小学语文教学渗透心理健康教育“三策略”

小学语文教学渗透心理健康教育“三策略”

刘霞

木黄镇民族小学    贵州省铜仁市    555205

摘要：社会的迅猛发展过程中教育事业也紧跟时代步伐，不断创新教学理念以提升教学质量与学生的全面发展。语文作为小学的主要科目之一，具有很强的人文性和情感性，为渗透心理健康教育提供了良好的平台。小学语文教学与心理健康教育之间存在密切的联系，语文教学蕴含丰富的人文精神，对培养学生的情感、态度和价值观具有重要作用。心理健康教育关注学生的心理发展，强调学生的自我认知、情绪调节和社会适应等方面的能力。因此，将心理健康教育渗透到小学语文教学中，可以让学生在获取知识的同时，提高心理素质，实现全面发展。

关键词： 阅读教学；心理健康；渗透

引言

社会主义多元化的大环境中，应加强对小学生的全面素质教育，培养小学生的身心健康，学习适应变化的发展状况。在心理健康中，将学生的情感和行为意志反映出来，属于一种心理状态。它能够在现实生活中帮助学生正确地认识自己，正确地对待消极的影响，从而维持一种健康的心态。而且，小学生正是生长的关键时期，他们需要老师和父母的指导和理解，因此，在小学教学中心，心理健康教育是小学生今后健康成长的重要教学内容。在小学语文阅读课程中，可以对小学生进行全面的心理辅导，帮助他们形成与发展心理健康。

1.心理健康教育概述

心理健康教育是指教育者依据心理学的基本理论，运用心理学的方法和手段，对学生进行心理健康教育的一种教育活动。这种教育活动主要是对学生进行情感、意志、性格以及人格等方面的教育，从而帮助学生养成良好的心理素质，树立正确的人生观和价值观[1]。从本质上看，心理健康教育是以促进学生身心健康发展为目的的一种教育方式，心理健康是指人的正常心理活动状态，包括人在认识、情感、意志等方面正常发展。健康的心理状态不仅可以帮助学生更好地适应社会生活，也可以让学生更好地促进自身发展。小学生正处于身心发展阶段，心理健康教育有助于促进小学生身心发展。因此，在小学语文教学中渗透心理健康教育具有重要意义。

2小学语文课程的特点

第一，语文课程的人文性非常强。在语文课程中有非常多的课文，不同的题材。不同的主题，不同的情感内涵，这些都是非常重要的教育元素。在统编版小学语文教材中，每一单元的导语部分就展示了本单元的语文素养。心理健康教育在小学语文教学中融入的时候，就要注意多从这些方面入手，既要将语文教学内容给学生讲透，又要适时引入心理健康教育。第二，语文课程体系庞大。就语文这一门课程而言，阅读和写作是人们比较熟悉的两大板块，也是所占比例比较大的，但语文课程并不是只有这两个板块，除此之外还有语文园地，快乐读书吧，综合性学习活动，口语交际等板块，不同的板块有不同的教学要求以及目标，心理健康教育在融入的时候就要关注到语文这一课程的每一个板块，这样才能让二者的融合更加全面。

3小学语文教学渗透心理健康教育“三策略”

3.1挖掘课文蕴含的心理健康教育内容

在当前的小学语文教材中，很多知识点的出现都经过了文学专家以及教育学家的精心设计，针对这部分阅读资料以及阅读样本，教师应当有针对性地进行内容拓展以及文化延伸，既要分析作者以及文本的内涵和思想，同时也要有助于情感和文化发散，能够充分展现语文教学的魅力，扩大心理健康的应用面积，立足于教学要求以及教材内容，制定更详细的心理健康渗透教学计划。例如，在教学《生命的壮歌》一课时，教师应当在教学之前完善教学准备，结合网络资源以及其他形式的文件资料，展开全方位的心理调整、疏导和积极的教育。首先分析教材的主要内容以及文本表达的中心思想，其次，可以结合“蚁国英雄”“生命桥”等动画形式的课外资源，使其成为教学内容的重要辅助以及课前预热，或者可以自主编制小故事、介绍和精神管理相关的小知识等。基于动画作品的展示以及对文本的梳理，能够有效突出文本主题、把握文本内涵。在展示动画资源以及教材内容时，应辅助相应的心理健康知识以及综合阅读训练，立足于全方位的视角引导学生深入文本阅读，确保心理健康的具体应用。这样，通过深入挖掘课文中的心理健康教育内容，学生的文本阅读就具有一定的针对性，这样自然就能够有效地对学生进行心理健康教育的渗透。

3.2利用实践活动，渗透心理健康教育

《语文课程标准》中明确指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。教师可根据学生心理发展规律和心理健康教育的要求，有目的、有计划地引导学生在语文学习过程中主动地进行实践活动，从而有效地完成教学目标。因此，在语文课堂教学中，教师可以利用多种方式让学生接触社会、接触生活、接触自然，并通过一些有意义的实践活动来加强对学生的心理健康教育。同时，教师可以让学生根据自己的理解和感悟写一篇关于民族小学的作文。通过这一系列实践活动，不仅可以让学生进一步了解和认识祖国、了解中华民族文化、了解各民族之间的关系以及各民族之间相互依存、相互融合等特点；还可以培养学生热爱祖国、热爱自己生活和学习环境等良好品质。

3.3组织活动，让心理健康教育的融入更入脑入心

心理健康教育活动的开展不能只靠老师的说教，更多的要靠学生的自主感悟。小学语文教师在教学的时候，可以围绕语文这一课程的不同板块组织不同的活动，进而将心理健康教育蕴含在不同的活动中，让学生在具体实践过程中，潜移默化地接受心理健康教育，这会让这一项教育内容更加入脑入心[7]。阅读这一板块自不必多说，这是语文课程中所占比例最大的一个板块。在教学的时候，教师需注意，除了课堂上的讲解，还应该向课下拓展，让学生进行更多的课外阅读。教师可以将阅读板块和快乐读书吧结合起来，按照不同主题给学生推荐一些优质文本，让学生开展读书会、我爱阅读等读书类活动。例如教会学生勇敢的；教会学生生活的。多阅读，对学生百利而无一害。

结语

综上所述，在小学语文教学中渗透心理健康教育是一项重要而富有意义的任务。通过挖掘教材中的心理健康教育元素、营造良好的课堂氛围、运用多样化教学方法等策略的实施，教师可以有效将心理健康教育融入小学语文教学中，促进学生健康成长和全面发展。

参考文献

[1]蔡丽容.浅议如何在小学语文教学中渗透心理健康教育[J].学苑教育,2022(36):59-61.

[2]杨琳.浅析心理健康教育在小学语文教学中的渗透[J].教学管理与教育研究,2022(21):30-32.

[3]秦绍丽.小学语文阅读教学渗透心理健康教育研究[J].都市家教月刊，2017（7）：20-21.