中职学生劳动价值观与工匠精神的关系研究

中职学生劳动价值观与工匠精神的关系研究

白泽森

天津市劳动保障技师学院 天津300162

摘要：中职学生是我国未来劳动力的重要来源，他们的劳动价值观和工匠精神的培养对于国家的发展和建设至关重要。劳动价值观是指个体对劳动的认知、态度和行为，而工匠精神则是指具有高度敬业精神、工匠精神和责任感的精神状态和行为规范。中职学生在学习和实践中培养这些素质，有助于提升自身的竞争力，也有利于社会的进步和发展。因此，研究中职学生劳动价值观与工匠精神的关系对于培养社会主义建设者和接班人具有重要的现实意义。

关键词：中职学生；劳动价值观；工匠精神；关系

1劳动价值观的概念与内涵

劳动价值观是指人们对劳动的认识、评价以及对劳动的态度和看法。它涵盖了对劳动的重要性、尊重劳动者的态度、劳动对社会的贡献以及劳动者应该得到应有的回报等方面内容。劳动价值观是一个人价值观念中的重要部分，它反映了一个人对劳动的认知水平和对待工作的态度。在中职学生中，劳动价值观的培养尤为重要。中职学生作为未来社会的劳动力储备，其劳动价值观的养成对其未来的发展至关重要。中职学生如果能够树立正确的劳动观念，将会对他们的未来职业生涯产生积极影响。然而，当前一些中职学生对劳动的认知存在一定偏差，缺乏对劳动的重视和尊重，甚至存在怠工等不良现象。而工匠精神则是一种尊重劳动、崇尚精益求精的工作态度和价值取向。工匠精神强调对工作的热爱、追求卓越的工作态度以及对品质的追求。工匠精神是我国传统文化中的重要组成部分，也是中国制造业长盛不衰的重要原因之一。工匠精神的培养不仅需要个人的努力和自我修养，更需要教育和社会环境的共同营造。

2工匠精神的内涵与特征

工匠精神是指一种追求卓越、精益求精的工作态度和价值取向。它包括对工作的热爱和执着、对质量的追求和对技术的钻研。工匠精神的内涵丰富多元，不仅具有工匠们对工作的责任感和使命感，更体现了他们对自身技能的追求和不断进步的动力。工匠精神的特征主要体现在以下几个方面：一是追求完美。工匠们追求的不仅是完成任务，更是追求完美的细节和高质量的成果。他们对自己的工作要求严格，不断地提高自己的技术水平和工作质量，力求做到最好。二是专注细致。工匠们在工作中非常专注，他们能够全神贯注地投入到工作中，对每一个细节都能够做到心无旁骛，这种专注力和细致性是工匠精神的重要表现。三是追求挑战。工匠们善于挑战自己，不满足于现状，他们愿意不断突破自己的极限，探索新的领域，追求更高的工作目标。四是持之以恒。工匠们具有坚韧不拔的意志和毅力，他们能够坚持不懈地追求自己的目标，不畏艰辛，不怕困难，只为做出更好的作品。五是团队合作。工匠们懂得与他人合作，能够在团队合作中发挥自己的长处，协调各方面的资源，实现共同的目标。他们尊重他人，乐于分享，愿意与他人共同成长。

3提升中职学生劳动价值观与工匠精神的策略

3.1家庭、学校、社会三方面共同努力

来提升中职学生的劳动价值观与工匠精神。首先，家庭是孩子性格养成的第一课堂，家长应该注重培养孩子的责任感和自信心，让他们从小就懂得尊重他人的劳动成果。家长可以鼓励孩子参与家务劳动，让他们体会到劳动的辛苦和成就感，从而树立正确的价值观。其次，学校是培养学生工匠精神的重要场所。学校应该注重注重学生的实践能力和创新精神，开设相关的技术课程和实践活动，让学生在动手操作中学会自信和勇气，培养他们的坚韧和毅力。最后，社会也要发挥作用，提供更多的实习机会和工作机会给中职学生。通过实践锻炼，让学生在实践中学习并提升自己的技能，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。同时，社会也应该树立正确的价值导向，让中职学生明白劳动的重要性，懂得尊重他人的劳动成果，以及勤劳、诚实、勇敢的品质。通过家庭、学校、社会三方面的共同努力，相信中职学生的劳动价值观和工匠精神一定会得到有效提升。

3.2完善教育体制，注重实践教育

提升中职学生劳动价值观与工匠精神的策略需要从教育体制上进行优化和完善，尤其是要注重实践教育的重要性。实践教育是培养学生动手能力和解决实际问题能力的有效途径，可以帮助学生将所学知识与实际工作场景相结合，提升他们的实际操作能力和职业素养。为了更好地实施实践教育，学校可以加强与企业的合作，开展校企合作实践项目，让学生有机会实地参与各种实际工作项目，学习并掌握实际操作技能。此外，学校还可以建立完善的实习实训基地，为学生提供更多的实践机会。通过这些实践活动，学生不仅可以提升自己的专业技能，也能培养他们的团队合作精神和责任意识，从而增强劳动价值观和工匠精神。除了实践教育，学校还可以开设专门的工匠技术培训课程，引导学生树立工匠精神。这些课程可以教授学生工匠精神所包含的专业技能和职业道德，培养学生精益求精、追求卓越的品质，让他们在实际工作中做到精益求精，永不止步。通过这些课程的学习，学生可以更加深刻地理解工匠精神的内涵，并在未来的职业生涯中不断提升自己的职业技能，成为具有创新能力和竞争力的优秀人才。

3.3激发学生内生动力，培养自主学习能力

中职学生的劳动价值观和工匠精神的提升需要从激发学生的内生动力和培养自主学习能力入手。首先，学校和教师可以通过激发学生内生动力的方式，让他们明白劳动的意义和价值所在。这可以通过开展劳动实践课程，让学生亲身体验到劳动的辛苦和成就感，从而激发他们对劳动的兴趣和热情。另外，培养学生的自主学习能力也至关重要。通过给予学生更多的自主学习的机会和空间，让他们在实践中不断总结和提炼出提升劳动价值观和工匠精神的方法和技巧。学校可以开设一些特色课程，比如动手能力培养、实践技能课程等，让学生通过自主学习不断提升自己的劳动技能和品质。此外，学校还可以邀请相关领域的专家学者或者成功企业家来进行讲座和交流，引导学生树立正确的劳动观念和工匠精神，激发他们对劳动的热情和憧憬。通过这些举措，可以有效提升中职学生的劳动价值观和工匠精神，为他们未来的发展奠定良好的基础。

结论

中职学生的劳动价值观和工匠精神是密不可分的，劳动价值观的培养能够促进工匠精神的形成，而工匠精神的培养也需要通过劳动价值观的引领和激励。只有通过劳动价值观和工匠精神的双重培养，中职学生才能真正成为具有科技创新精神和劳动实践能力的社会主义建设者和接班人。

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