教育新常态背景下高中校长应具备的管理素养

教育新常态背景下高中校长应具备的管理素养

陈永进

松滋市第二中学  434213

摘要：在教育新常态背景下，高中校长作为学校的领导者和决策者，其管理素养的高低直接关系到学校的发展和教育质量。本文旨在探讨教育新常态下高中校长应具备的管理素养，包括战略规划、团队建设、课程与教学管理、沟通与协调以及创新与应变能力等方面。通过对这些管理素养的分析，为高中校长提供指导，以促进学校健康、稳定地发展。

关键词：教育新常态；高中校长；管理素养；战略规划

在教育改革不断深化以及社会经济不断发展的背景下，中国教育事业面临着全新的发展机遇与挑战。教育新常态下高中学校承受生源变化，课程改革和教育评价改革的诸多压力。高中校长做为学校核心领导者需拥有较高管理素养来迎接上述挑战，促进学校不断发展。本文拟从战略规划，团队建设，课程和教学管理，沟通和协调及创新和应变能力几个方面来论述高中校长应该具备哪些管理素养。

一、在教育新常态下，高中校长应具备的管理素养

（一）战略规划素养

教育新常态下高中校长承担战略规划素养尤为关键。战略规划素养就是校长面对复杂而多变的教育环境，能综合分析内外部因素、科学地确立学校的发展目标、合理地配置教育资源。这种素养既需要校长具有前瞻性的视野与见识，又需要系统思维与决策能力。

一是高中校长需要洞悉国家教育政策的导向，与时俱进，确定学校的发展定位。这就要求校长们不断地进行研究，掌握教育行业发展的最新动向，从而将先进的教育理念与方法纳入战略规划之中。

二是校长要深入分析学校内部情况，理清学校自身的长处和短处，才能确立既切合本校实际、又富有挑战的发展目标。同时校长也需要重视师生需求,“以人为本”思想渗透在战略规划中。在战略规划的制定过程中校长要充分发扬民主、倾听教师和学生的心声、达成共识[1]。这样既加强了规划的针对性与可操作性，又提升了教师与学生对于规划的认同与参与程度。另外校长还应该重视战略规划的灵活性与适应性，并针对执行中存在的问题与反馈及时对计划进行调整与改进，以保证学校的发展一直走在正轨上。

（二）团队建设素养

团队建设素养，是教育新常态背景下高中校长必备的最主要管理素养。一支好的队伍是一所学校成长的基石，校长队伍建设能力直接关系到队伍的凝聚力与战斗力。

一是高中校长要善于识人用人。在教师选聘工作中，校长要重视教师专业素养、教学能力、职业道德等方面工作，保证队伍整体素质。同时校长也要注重教师个人特点与专长，给教师提供适合自己的职位与发展空间，做到人尽其才。

二是高中校长要善于调动队伍积极性与创造力。通过建立科学的激励机制与评价体系来激励教师主动参与到学校管理与教学创新活动中，调动教师的工作热情与创新精神。另外，校长还应该关注教师心理健康与职业发展问题，给予教师必要支持与帮助，构建和谐工作氛围。

三是校长要重视队伍的创新能力与应变能力。校长要带领广大教师密切关注教育前沿动态与市场需求变化，适时调整教学策略与手段，迎接教育新常态带来的挑战与机遇。

（三）课程和教学管理素养

课程与教学管理素养，是教育新常态背景下高中校长必须十分重视的管理素养之一。随着我国教育改革的不断深化以及课程标准的不断更新，高中校长的课程及教学管理任务也越来越重。

一是高中校长要深刻领会国家课程标准及教育改革的要求，保证学校课程设置、教学安排与国家政策、教育规律相一致。基于此，校长应根据学校实际情况及师生需求制定出符合不同学生学习需要及发展潜力的特色课程与教学方案。

二是高中校长要重视教师教学质量与学生学习效果。通过建立健全教学评价体系与监控机制来全面、客观、公正地评估与反馈教师教学过程与学生学习成果，同时校长也要注重教学方法与教学手段上的革新，鼓励教师运用多元化教学方式与教学手段来提升学生学习兴趣与自主学习能力[2]。高中校长在课程与教学的管理过程中要重视对课程资源进行整合与优化。通过引入优质课程资源，强化校际合作与资源共享，向学生提供更丰富，更多元，更高质量的学习资源。

另外，校长还应注重课程与社会之间的衔接与整合，引领学生聚焦社会热点问题及现实需要，培养其社会责任感及创新能力。

综上所述，教育新常态下高中校长课程及教学管理中素养的高低直接影响着学校教学质量以及发展水平。只有课程和教学管理素养较深的校长，才有可能把学校引向更光明的明天。

（四）沟通和协调素养

教育新常态中，高中校长是学校领导者、管理者，沟通协调素养更为重要。沟通与协调素养就是校长能进行有效的沟通，正确处理各方面的关系并能协调地解决目前存在的种种冲突与问题。

一是高中校长要有良好沟通能力。校长有必要与广大教师、学生、家长及社会各界广泛深入地沟通，了解其所需所虑，传递办学理念及发展目标。交流时校长要善于听取并尊重彼此的看法与意见，又能明确而准确地表达意见与主张。

二是高中校长要有突出的协调能力。学校作为复杂组织体系其内部有着多种利益关系与矛盾冲突。校长需从大局出发，统筹考虑各方面因素，正确处理好各方面关系，以保证学校内部和谐与安定。校长在进行协调时，要遵循公正和公平原则，既要注意兼顾各方面的利益，又要能灵活处理各种错综复杂的局面。

三是高中校长也应该重视对教师和学生交流和协调能力的培养。通过举办多种形式的教师与学生交流活动，加强了教师与学生间的理解与信任、促进了教师与学生的合作互动。同时校长也应鼓励广大师生主动参与到学校管理与决策过程中，增强其参与意识与责任感。

教育新常态背景下高中校长需不断提高沟通及协调素养来迎接日趋复杂多样的教育环境及管理挑战。只有一个沟通和协调素养较好的校长，才能够较好地领导学校的发展，促进学校各方面的工作顺利进行。

（五）创新和应变能力

教育新常态之下，高中校长承担着越来越重要的职责，既要带领学校向学术卓越迈进，又要在瞬息万变的教育环境下表现出优秀的创新与应变能力。这一能力既是校长个人素质中的一项重要内容，也是学校是否能适应新时代和新挑战的一个关键性因素。

创新能力是高中校长的关键。在科学技术迅速发展，社会需求日益转变的今天，传统的教育模式已经很难适应现在学生们的要求。高中校长要有前瞻性，能洞悉教育发展新动向，敢于打破传统的框框，大胆尝试教育新方法、新途径。例如，要激励教师采纳数字化的教学方法，借助大数据和人工智能等先进技术，为学生带来更为个性化和精确的学习体验。同时校长也能激励教师进行跨学科教学，以发展学生综合素质及创新能力，让学校教育跟上社会发展。

应变能力也是高中校长必备的管理素养。在瞬息万变的教育环境下，各类突发事件与挑战不断涌现。高中校长要有一颗平和理性的心，要能第一时间做出正确判断与决定。比如，当遇到突发公共卫生事件，校长需快速制定防控措施确保师生安全和健康；面对教育改革政策的调整，校长有必要对学校教学计划、课程设置等进行灵活多样的调整，以保证学校教育顺利实施。

二、高中校长提高管理素养的途径

（一）不断学习，不断提高自己

在教育领域中，高中校长是学校领航人，管理素养直接影响着学校全面发展。所以，不断学习和自我提升才是高中校长提高管理素养的关键。

一是高中校长需确立终身学习观念。在教育改革日益深化的今天，各种新型教育理念，管理方法以及技术手段不断涌现。高中校长一定要与时俱进，不断地更新知识储备才能满足教育新常态对管理的要求。这就需要校长在学习教育学专业知识的同时，还必须懂得心理学、管理学、社会学及其他有关学科知识，才能开阔眼界[3]。

二是高中校长要重视实践经验积累和总结。管理是实践的科学，管理素养只有在实践中才能得到不断的检验与提高。高中校长需积极践行多种管理理念与方式，并不断总结经验与教训，在平时的工作中形成自身特有的管理风格。与此同时，校长们也应该重视国内外教育管理中的成功经验与教训，学习他们的成功实践与理念，从而提升自身管理水平。

三是高中校长也应该重视自我反思和提高。反思，是提高管理素养最重要的途径。高中校长需时常反思自身管理行为，发现问题与不足，制定改善措施。同时校长要积极争取反馈与建议，倾听广大师生、家长及社会各方面的意见建议，从而不断改进管理方式与手段。高中校长在不断学习和自我提升中也要有一个科学的学习计划及目标。通过学习计划的建立，使校长能够系统的学习到各项管理知识与技能，从而提高学习效率。

（二）反思和总结实践经验

在高中校长管理素养不断提高的今天，对实践经验进行反思和总结起着决定性的作用。实践经验是管理智慧之源，反思和总结就是对它们进行提炼和升华。高中校长要养成经常反思的良好习惯。这一反思不只是对工作结果进行评价，而是对管理过程、管理方法、管理理念等方面进行了深刻反思。反思才能使校长们发现自身管理上存在的问题和缺陷，并确定改进方向及重点。

高中校长要善于总结自己的实践经验。总结就是把实践经验加以提炼、归纳，把具体管理行为提高到一般管理规律。校长有必要以反思为前提，系统总结自身管理实践，整理成功经验与失败教训。这些经验的总结将是校长未来管理工作中宝贵的财富，也有利于引导校长们更好地迎接各项管理挑战。

与此同时，高中校长也应该重视实践经验向管理理论的转变。管理理论是从管理实践中概括提炼出来的，它是指导管理实践最主要的手段。校长有必要根据实践经验，把这些经验提高到理论的高度来认识，从而形成有自身特点的管理理论。这些管理理论对校长未来管理工作具有指导原则作用，有利于促进校长管理水平与学校管理质量提高。

高中校长也要在实践中运用反思和总结的成果。反思和总结是为了指导实践，完善实践，校长有必要及时把反思总结成果运用到学校管理实践之中，并在实践中验证反思总结是否正确有效。这一循环过程，有利于高中校长管理素养的持续提高。

（三）加强和同行之间的沟通和协作

提高高中校长管理素养时，增进和同行之间的沟通和协作是必不可少的途径。高中校长在与同行交流中，能够获得管理新理念、新体验，学习其成功经验，从而开阔管理视野，提高管理能力。

一是高中校长要积极参加各类教育论坛、研讨会以及培训班的交流活动，这些活动给校长提供了广泛交流的平台，接触最新教育理念与管理方法。通过与其他学校的校长进行深入的交流，各位校长有机会分享他们的管理心得和经验，并一同讨论教育管理中的焦点和挑战。这种沟通既能帮助校长开拓视野，扩展思维，又能激发学生的创新精神与创造力。

二是高中校长要加强和同行的协作。在提高管理素养中，合作是最重要的方式。校长在与同行合作中，能够一起进行教育研究、改革实践、探索教育管理新途径、新办法。在协作过程中校长之间能够互相学习，互相参考，互相支持，共同促进管理水平的提高，促进学校教育质量的提高。

高中校长也需重视在增强和同行交流合作过程中建立起长期、稳定的关系。校长在与同行长期的合作中，能够建立起深厚的情谊和信任，营造共同成长的良好风气。这一长久而稳定的合作关系，有利于校长更好地面对种种挑战与机遇，合力促进教育事业兴旺发达。

（四）重视团队的建设和训练

高中校长管理素养的提高过程中团队的建设和培育是非常关键的环节。高效、合作的团队能给学校发展带来持续的力量，校长的作用是激发团队潜能，建设积极的团队文化。

一是高中校长要确定团队建设目标。具体包括树立团队核心价值观，设定清晰团队目标，建立合理团队结构。团队成员通过清晰的目标可以形成共同奋斗的方向，合理的团队结构可以保证团队成员的互补与协作。

二是高中校长要重视团队成员。其中包括对团队成员进行所需的训练及发展机会以协助其提高专业技能及管理能力。同时校长也应注重团队成员心理健康与职业发展，给成员营造良好工作环境与成长空间。高中校长在团队建设和培育过程中也需重视团队文化。通过建立并实施团队规章制度，组织开展团队活动，提倡积极向上的工作态度与价值观等方式，能够使校长形成积极合作的团队氛围。这种气氛能调动队员的积极性、创造力，增强队伍凝聚力、战斗力。

三是高中校长也应该重视团队内的交流与协调。校长可透过定期举办团队会议，建立有效沟通渠道及鼓励成员间沟通与协作等方式，推动团队内信息共享与资源整合，以提升工作效率与创新能力。

（五）利用现代管理工具与手段

在信息技术飞速发展的今天，现代管理工具与方法被越来越多地运用于教育管理领域。高中校长要积极引进现代管理工具与手段，提高管理效率与质量，同时提高管理素养。

一是高中校长可引进信息化管理系统。通过建立健全信息管理系统，对学校全部工作进行数字化和网络化管理。这样既提高了管理效率，又减少了人为错误与遗漏，保证了管理数据准确可靠。

二是高中校长能够利用数据分析工具。通过搜集、整理、分析学校各方面工作资料，使校长能更确切地掌握学校运行状况及发展趋势，从而为决策提供科学依据。同时数据分析也有助于校长及时发现潜在问题与风险并采取应对措施。另外高中校长可引进项目管理方法。将学校各项工作视为一个个项目进行管理，明确项目的目标、任务、时间表和责任人等要素，通过项目管理的流程和方法来确保各项工作的顺利进行。该方法能增强工作计划性、可控性，保证各项工作任务能按时、按质量完成。

最后高中校长也可重视新兴教育管理技术与手段。伴随着人工智能和大数据的发展，教育管理领域会有更大的革新。校长要保持敏锐地认识，注意这些新兴技术发展的态势，积极推出符合自己学校实际的管理工具与手段。

简言之，现代管理工具与方法的引进是提高高中校长管理素养最主要的途径之一。利用这些手段与手段，校长能够更有效地对学校的一切工作进行管理，提升管理效率与质量，促进学校不断发展。

结束语

在教育改革不断深化、教育进入新常态背景下，高中校长是学校领航人，承担着重要职责与使命。提高管理素养，是高中校长能否不断顺应时代发展，实现学校变迁的关键所在。高中校长通过不断学习，反思总结，同行交流，团队建设及引进现代管理工具与方法等途径，能够不断提高自身管理素养，从而较好地指导学校发展，促进教育质量提高。

参考文献

[1]杜峰.高考综合改革背景下校长课程领导力研究[J].陕西教育(教学版),2023(12):26.

[2]刘毅.高中校长应具备的素质及学校管理实践[J].新教育,2023(31):91-93.

[3]黄津海.高中校长做好学校管理工作的方法[J].新教育,2023(25):90-91.

作者简介 姓名：陈永进出生年月：1970.3

性别：男籍贯：湖北荆州市松滋市

最高学历：本科最高学位：无职称：副高

研究方向：德育管理、课堂改革、备考管理等都可以

邮编：434213单位：松滋市第二中学