小学英语教学中教学评一体化的实施策略研究

小学英语教学中教学评一体化的实施策略研究

李娜

达拉特旗第四小学

摘要：随着新课程改革的不断深入，小学英语教学面临着更高的要求和挑战。为了提高教学质量，培养学生的英语核心素养，教学评一体化策略在小学英语教学中的应用显得尤为重要。本文旨在探讨小学英语教学中教学评一体化的实施策略，以期为教学实践提供有益的参考。

关键词：小学英语；教学评一体化；实践策略

教学评一体化是指将教学、学习和评价三个环节紧密地结合在一起，形成一个相互关联、相互促进的整体。在这一体系中，教学目标是核心，教学活动围绕目标展开，而评价则是对教学目标达成度的检验和反馈。通过实施教学评一体化策略，可以有效地提高小学英语教学的针对性和实效性，促进学生的全面发展。

一、明确教学目标

明确教学目标是实施教学评一体化策略的首要步骤。在教学活动开始前，教师必须清晰地设定具体的教学目标，以确保教学、学习和评价都紧密围绕这些目标展开。教学目标的设定应参照课程标准，同时充分考虑学生的实际需求和水平，包括知识目标、能力目标和情感目标。首先，知识目标是指学生需要掌握的语言知识点，如单词、短语、语法规则等。教师应根据学生的英语水平和课程要求，合理设定每节课的知识目标，确保学生在课堂上能够有所收获。其次，能力目标是指学生运用英语进行交际、阅读、写作等方面的能力。在设定能力目标时，教师应注重培养学生的的实际运用能力，而不仅仅是纸上谈兵。通过设计各种实际场景和任务，让学生在实践中提升英语能力。最后，情感目标是指学生在学习过程中形成的对英语学习的积极态度和情感。教师应关注学生的情感体验，努力营造一个轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。为了确保教学目标的达成，教师需要在教学过程中不断调整和优化教学策略。例如，可以采用游戏化教学、情境教学等多样化的教学方法，以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。同时，教师还应及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习进度和存在的问题，从而更好地实现教学目标。在明确教学目标的基础上，教师应制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学资源等方面的安排。同时，教师还应与学生进行充分的沟通，了解他们的学习需求和期望，以便更好地满足他们的学习需求。

二、多元化评价方式

在小学英语教学中，评价方式对于促进学生的学习和教师的教学改进具有重要作用。传统的评价方式主要依赖于单一的笔试或口试，这种方式虽然能够检验学生的知识水平，但忽略了对学生学习过程、实际运用能力等方面的评价。因此，实施多元化的评价方式显得尤为重要。多元化评价方式包括形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、自评与互评相结合等多种方法。这些方法各有特点，可以从不同角度全面、客观地评价学生的学习成果。首先，形成性评价关注学生的学习过程，通过课堂观察、作业分析等方式，及时了解学生的学习情况，为教师提供调整教学策略的依据。终结性评价则主要在学期末进行，以检验学生一学期的学习成果。将两者相结合，可以更加全面地评价学生的学习效果。其次，定性评价主要关注学生的特点、兴趣和态度等方面，而定量评价则通过具体的分数或等级来衡量学生的学习成果。将定性评价与定量评价相结合，可以更加深入地了解学生的个体差异，为个性化教学提供支持。最后，自评与互评也是多元化评价方式的重要组成部分。自评可以帮助学生反思自己的学习过程和成果，而互评则可以培养学生的批判性思维和团队合作能力。通过自评与互评相结合的方式，可以让学生更加积极地参与到评价过程中来，提高他们的学习自主性和责任感。

三、以学生为中心

在小学英语教学中实施“以学生为中心”的教学理念是提升教学效果的关键。这一理念强调学生在学习过程中的主体地位和教师的主导作用相结合，旨在激发学生的学习兴趣、积极性和创造性。首先，教师应深入了解学生的个体差异和学习需求，以便为他们提供个性化的教学方案。每个学生都有自己独特的学习方式和节奏，教师应尊重这些差异，并灵活调整教学策略以满足不同学生的需求。其次，创设真实情境是“以学生为中心”教学理念的重要组成部分。通过模拟实际生活中的场景和任务，让学生在实践中运用英语进行交际和解决问题。这种教学方式不仅能够提高学生的语言运用能力，还能够培养他们的跨文化意识和实际操作能力。同时，小组合作是另一种有效的以学生为中心的教学活动。通过分组合作，学生可以相互学习、互相帮助，共同完成任务。在小组合作中，教师应注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，让他们在合作中提升英语水平的同时，也增强团队协作和领导能力。在实施以学生为中心的教学理念时，教师还应鼓励学生积极参与评价过程。通过自评、互评等方式，让学生更加深入地了解自己的学习情况和发展需求。同时，教师也应及时给予学生反馈和指导，帮助他们更好地掌握知识和提高学习效果。

综上所述，教学评一体化策略在小学英语教学中具有重要的应用价值。在未来的教学实践中，我们应继续探索和完善教学评一体化策略的应用方法，为培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才做出更大的贡献。

参考文献：

[1]王静. 小学英语线上线下融合教学的优化策略[J]. 陕西教育(教学版), 2024, (06): 37-39.

[2]王安荣. 创新小学英语教学方式 培养学生思维品质[J]. 陕西教育(教学版), 2024, (06): 52-54.

[3]陈艳花. 中华优秀传统文化融入小学英语教学的思考[J]. 读写算, 2024, (17): 158-160.