新课改下高职体育教学中创新教育的运用

新课改下高职体育教学中创新教育的运用

洪东旭

云南技师学院（云南工贸职业技术学院）,云南 昆明，650300

摘要：随着我国社会高速发展，高质量专业人才的缺口逐渐扩大，为了实现社会可持续发展，需要重视高等职业教育工作，积极开展高职体育教学改革，引进创新教育理念，切实提升其教学质量。基于此，本文以高职体育教学为研究对象，分析创新教育应用价值，从教学内容、教学方式，教学评价三方面开展创新教育在高职体育教学应用分析，以期为相关从业人员提供帮助。

关键词：新课改；高职体育；创新教育；教学运用

高等职业体育教学质量提升是国家教育领域发展需要，新教改中强调了高职教育活动要保证主体的多样性，重点关注学生的学习状态、专业能力、品格素养、身体素质等，以促进学生“德智体美劳”全面发展为教学主要任务，提高高职体育教育关注度。为了达到强化高职体育教学质量的目标，积极引进创新教育理念，大力开展高职体育教学创新，提高学生的学习动力和学习成效，促进我国高等职业教育的改革和发展。

一、创新教育在高职体育教学中应用的价值

首先，创新教育是启发式教育的一种，能够在教学活动中引导学生进行思考，培养学生的辩证思维能力。在新课改背景下，高职体育教学改革不断深入，教师需构建现代化开放式高职体育课堂，引导学生深度探究体育知识，强化高职体育整体教学质量。而创新教育与高职体育教学联合，将学生视为教学主体，引导鼓励学生表达自身对体育知识的看法，自主探究体育动作以及技巧，培养学生的创新意识以及学习主观能动性。其次，创新教育具备多样化的教学手段，结合学生实际需求以及课堂内容，选择适配的教学方式，构建轻松愉快的课堂氛围，激发学生参与高职体育课堂的积极性，实现现代素质教育理念与高职体育教学深入融合，切实提升高职学生体育素养，实现高职院校培养高专业、高素质人才目标，对我国职业教育改革发展具有重要意义[1]。

二、新课改下高职体育教学中创新教育的运用策略

（一）创新教学内容，激发学生体育学习兴趣

    在新课改背景下，高职体育教育改革势在必行。为了提升教育改革效果，强化创新教育理念应用力度，不断创新高职体育教学内容是重点。首先，高职体育教师需站在学生的视角进行教学内容创新，积极与学生展开深层次沟通不够交流，了解学生对高职体育课程内容设置的看法，基于学生反馈进行教学内容优化，提高学生参与教学活动的积极性。首先，在高职体育教学内容中增设武术内容，如剑术、棍术等，为了进一步激发学生的参与积极性，教师可构建武侠剧教学情景，在情境中强化武术动作、技巧学习效果[2]。同时，武术蕴含大量的道家思想以及哲学理念，在教学期间可融合课程思政内容，深度感受中华武术知识的魅力，强化高职体育教学效果。其次，当代高职学生对流行元素充满好奇，因此，在高职体育中融入现代体育活动，具有激发学生参加兴趣的作用。以流行健美操为例，将其引入高职体育教学中，增添课程设计创新元素，激发学生学习动力。

（二）创新教学方法，营造轻松愉快课堂氛围

    为了强化高职体育创新教育效果，高职院校需积极引进创新教学方法，以学生的视角出发，选择适合学生以及体育专业的创新教学手段，营造轻松愉快课堂氛围，旨在强化高职体育教学效果[3]。首先，采用“以赛促学”的教学理念，将竞赛教学方法应用于高职体育教学中，教师构建真实的体育竞赛氛围，在比赛中锻炼学生的技能以及体育素养。以高职足球教学为例，在动作技巧训练教学中运用小组竞赛教学方法，高职院校为学生提供场地，教师立足于学生实际，科学划分比赛小组，充分尊重学生的个体差异性，基于学生的性格、学习能力等因素科学划分学习小组，实现小组成员优势互补，强化小组竞赛教学方法应用效果。

同时，教师要保证设置的问题具有实际意义，能够引导学生深入探究。确保学生足球竞技比赛高质量开展。在足球竞赛中教师可以全面的观察学生体育动作反应，了解学生对技术动作的掌握情况，便于后续制定教学计划调整。同时，教师可及时给予学生正确的引导以及评价，构建轻松愉快的学习氛围，提升学生的学习自信心。并且，学生也可以精准的把握自身体育技能的补助，激发学生开展自主训练，增强学生学习体育的主观能动性。

    其次，信息化教学法具有提升高职体育活跃度，激发学生学习兴趣的作用，为了强化高职体育创新教育效果，教师需积极引进信息化教学法。将信息技术引入语文教学活动中，利用视频、图片、音频等方式，将抽象的土语知识具体的呈现出来，吸引学生注意力的同时加深学生对体育知识的理解，强化学生对高职体育知识内化吸收效果。同时，借助信息技术构建高职体育线上学习平台，教师可通过平台发布教学任务，并根据进度表查看学生完成情况，了解学生对高职体育知识的理解以及掌握程度，便于后续开展针对性教学指导，提高高职体育创新教育质量[4]。例如，高职体育教师通过信息技术构建微课小课堂，将体育动作技巧拍摄成小视频，将其上传至线上歇息学习平台中，学生可随时进行体育知识学习。尤其在特定的体育动作学习中，学生可利用平台暂停、慢放等功能，便于学生进行细致研究，强化学生对体育动作的记忆程度，同时能够培养学生对高职体育的学习兴趣。

（三）创新教学评价，提升中职体育教学效果

    创新高职体育教学评价是提升其教学效果的关键手段，积极开展具有特色的课堂评价模式，创新教学评价主体，全面综合考查学生的知识水平、技能、创新能力等方面内容掌握情况，量化高职体育教学效果，切实提升高职体育教学质量[5]。首先，将高职院校教务部门设为教学评价主体，将评价客体设为教师与学生，对体育教学中教师与学生的表现进行客观评价。综合分析高职体育教学内容、教学方式应用是否满足学生需求，深入教学活动中，及时发现高职体育教学问题，为教师提出建设性意见，并督促教师改进，强化高职体育创新教学应用效果。其次，增设家长评价主体，从全新的视角对高职体育教学成果进行评估，并能促使家长深入了解学生的身体健康以及体育技能情况。教师可借助家长评价信息完善教学反思，调整高职体育教学活动设计，确保高职体育创新教育质量。另外，学生也是高职体育教学评价主体之一，尤其在特定体育技巧训练结束后，教师可为学生提供“自我评价”“生生评价”的机会，引导学生讲出在高职体育课堂中的收获，分析自身存在的不足，并为自身制定后续强化学习计划，彰显出课堂评价的价值。最后，教师也是高职体育教学评价的重要主体之一，需围绕高职体育教学内容，设置科学的评价标准以及指标权重，对学生体育知识掌握情况进行量化分析，以学生对体育知识、动作技巧、身体素质等内容为评价点，将学生的掌握程度作为评价的指标，确保高职体育创新教育课堂评价有效性。

结束语：

    综上所述，在新课改背景下，高等院校需充分认识到传统教学模式的弊端，积极开展教育改革，旨在提高中等职业教育的教学质量，促进学生的全面发展。高职体育教师需积极转变传统教学理念，以激发学生的主观能动性为目标，大力开展创新教育，更新高职体育教学内容、教学方式方法、教学评价，切实强化高职体育教学有效性，为高职体育教育的发展作出积极的贡献。

参考文献：

[1]陈胤钰. 高职体育教学中存在的问题与对策[A] 2023高等教育科研论坛论文集[C]. 百色学院马克思主义学院、河南省德风文化艺术中心,百色学院马克思主义学院,2023:2.

[2]曹剑. 以职业教育为先导的高职体育教育创新思考分析[A] 广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（一）[C]. 广东省教师继续教育学会,广东省教师继续教育学会,2023:3.

[3]方三华. 体育与人文教育结合下的高职体育创新[A] 对接京津——新的时代基础教育论文集[C]. 廊坊市应用经济学会,廊坊市应用经济学会,2022:3.

[4]唐双保. 创新教育素质拓展内容模式在高职体育教学中的运用研究——以成都农业科技职业学院为例[J]. 南方农机,2018,49(12):249-250.

[5]汪正法,石先彬,钱韦文繁. “双高”建设视域下高职体育教育“三教”改革的创新探究[J]. 安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版),2021,20(04):74-76.