小学英语口语交际课堂教学方法及价值探讨

小学英语口语交际课堂教学方法及价值探讨

吴月明

广东省江门市开平市龙胜镇龙胜小学   529346

摘要

在全球化趋势下，英语已成为连接世界的桥梁。小学阶段的英语教育对于培养学生的口语交际能力尤为关键。目前小学英语教学普遍存在重视读写、忽视听说的问题，导致学生在实际交际中缺乏自信和流利度。此外，教学资源的不足、教学方法的单一性以及评价体系的不全面，也制约了学生口语能力的发展。本文旨在探讨小学英语口语交际的有效教学方法，分析其在当前教育体系中的价值，提出创新的教学模式，以促进学生英语口语交际能力的提升。

关键词：小学英语；口语交际；课堂教学

随着经济全球化和信息技术的飞速发展，英语已成为国际交流的必备技能。特别是在小学阶段，学生对语言的模仿和学习能力处于关键时期，英语口语交际能力的培养显得尤为重要。然而，目前小学英语教学中普遍存在着课堂互动不足、学生参与度低、教学内容与实际生活脱节等问题。这些问题严重影响了学生口语交际能力的培养和提高。因此，本文将探讨如何通过创新的教学方法和有效的教学策略，提升小学生的英语口语交际能力，以适应未来社会的需求。

一、目前小学英语口语交际课堂教学现状

课堂互动不足，学生参与度低。当前，许多小学英语口语交际课堂仍然采用传统的教学模式，教师主导课堂，学生被动接受[1]。这种模式下，学生缺乏足够的互动机会，很少有机会进行口语实践。课堂提问和讨论往往局限于少数学生，大多数学生在课堂上缺乏表达自己观点的机会，导致他们的口语交际能力得不到有效锻炼。

教学内容与实际生活脱节。另一个普遍存在的问题是教学内容与学生的实际生活经验相脱节。教材中的对话和情景往往过于正式或与学生日常生活关联不大，使得学生难以将所学知识应用到现实生活中。这种脱节不仅降低了学生学习英语的兴趣，也影响了他们口语交际能力的培养。

评价体系单一，缺乏全面性。目前小学英语口语交际的评价体系往往过于单一，主要依赖于期末考试或偶尔的口语测试。这种评价方式忽视了学生在日常学习中的口语练习和进步，难以全面反映学生的口语交际水平。此外，缺乏形成性评价和同伴评价，使得学生在口语学习过程中缺乏及时的反馈和激励。这种不全面的评价体系不利于学生口语能力的持续发展和提升。

二、小学英语口语交际课堂教学有效方法

1.创设良好口语交际教学情境

情境角色扮演基于社会互动理论，强调通过模拟真实的社会角色和情境来促进语言学习。在这种活动中，学生被鼓励进入特定的角色，使用英语进行交流，从而在模拟的现实情境中练习口语交际技能[2]。例如，教师可以设计一个“在机场”的角色扮演活动，学生需要扮演旅客和地勤人员，使用英语进行询问航班信息、办理登机手续等对话。

虚拟环境模拟则利用计算机和多媒体技术，创建一个接近现实的英语使用环境，为学生提供沉浸式的语言学习体验。根据认知心理学理论，这种模拟环境有助于学生通过视觉、听觉等多种感官刺激来加深对语言知识的理解和记忆。例如，教师可以利用互动软件创建一个虚拟的英语国家市场，学生在其中需要用英语与商贩讨价还价、购买商品。

2. 建设专业化的口语教师队伍

教师专业发展理论表明，教师的教学能力可以通过持续的专业培训得到提升。定期为小学英语教师提供口语技能培训，可以帮助他们掌握最新的教学方法和技巧，从而更有效地指导学生。例如，通过参与由教育专家主导的口语教学研讨会，教师可以学习到如何运用游戏化教学、故事讲述等多样化的教学手段来激发学生的口语学习兴趣。

依据多元文化教育理论，学生通过与不同文化背景的教师互动，可以获得更广阔的视野和更丰富的语言体验。在小学英语教学中引入外籍教师，可以为学生提供真实的英语口语交际环境。外籍教师不仅能够为学生带来地道的发音和语言表达，还能够分享他们的文化背景和生活经验，如讲述节日习俗、介绍国外的风景名胜等[3]。跨文化交流的经历能够增强学生的英语学习动机，同时也有助于他们理解和适应不同的文化环境。

3. 整合英语教材构建交际话题

学习内容与学生的生活经验越相关，学生对知识的理解和记忆就越深刻。因此，将生活化的教材内容融入英语教学，可以提高学生的学习兴趣和口语实践的实用性。例如，在人教版小学英语教材中，有关家庭和学校生活的单元，教师可以引导学生讨论日常生活中的常见话题，如家庭职责分配和学校活动。

语言学习是一个社会化的过程，涉及信息的交流和思想的分享。将时事话题融入英语教学，可以让学生在讨论中学习语言，同时培养他们的批判性思维和全球意识。例如，教师可以引入有关环保的新闻报道，让学生用英语讨论如何节约用水和减少塑料使用。这种教学方法不仅让学生学习到与时事相关的词汇和表达方式，还能够鼓励他们关注社会问题，提高他们的口语交际能力和公民意识。

4. 利用课外活动锻炼口语能力

个体在感到自主和能力得到认可的环境中，其内在动机和学习成效会得到提升。通过组织英语演讲与朗诵比赛，学生可以在准备和参与过程中增强自信和口语表达能力。例如，举办以“My Dream”为主题的英语演讲比赛，学生需要撰写演讲稿并进行公开演讲

[4]。在比赛中，学生通过接受评委和同伴的评价，能够获得宝贵的反馈，从而进一步提高自己的口语水平。

社会互动理论强调，语言学习是一个社会化的过程，通过与他人的交流和互动，个体能够更好地学习和使用语言。英语俱乐部和兴趣小组为学生提供了一个非正式的学习环境，让他们在轻松的氛围中练习英语口语。例如，设立“英语电影俱乐部”，学生可以一起观看英语电影并讨论剧情，或者在“英语歌唱小组”中学习并演唱英文歌曲。

结语

创新小学英语口语交际课堂教学方法对于培养学生的交际能力具有显著的效果。采用情境教学、合作学习、多媒体辅助等多样化的教学手段，可以有效提高学生的口语表达能力和交际技巧。教育工作者应不断探索和实践，为学生创造一个充满互动和实践机会的学习环境，从而促进他们在全球化时代中更好地运用英语进行有效沟通。

参考文献

[1] 王晶.创新课堂教学方式培养小学生英语口语交际能力[J].小学生(下旬刊), 2023(1):136-138.

[2] 牛建科.以兴趣为导向的小学英语口语交际教学策略[J].天津教育, 2022(23):54-56.

[3] 吕秀娟.基于口语交际能力下小学英语课堂构建探究[J].中华志愿者, 2022(1):185-187.

[4] 邵媛媛.童心引领——小学英语口语交际趣味性教学实践[J].小学生(上旬刊), 2022(11):37-39.