初中英语写作教学创新实践研究

初中英语写作教学创新实践研究

肖丹

内江市第六中学 641100

摘要： 写作教学是初中英语教学的重要组成部分，现如今教育制度改革新背景下，初中英语教师在写作教学创新上投入了更多深层研究。本文对初中英语写作教学现存的不足进行了有效分析，并结合当前教育背景考虑提出了创新优化初中英语写作教学的部分有效策略。

关键词：初中英语  写作教学  策略研究

引言： 伴随着教育制度的革新发展，初中英语教学要求有一定的变化调整，目前阶段有效帮助初中学生培育英语核心素养成为教师需要关注的教学重点内容。在英语写作教学中，英语教师也进一步重视起教学现存问题的解决，关注初中学生英语学习综合效果的优化提升。

一、初中英语写作教学现存不足分析

首先，受以往落后教育观念的影响，部分初中英语教师在现阶段的英语写作教学中还是会更加在意学生分数成绩的提高，直接为学生灌输模板化的写作方法，甚至让学生机械背诵英语范文。在实际写作课堂上，英语教师与学生之间的有效互动也相对较少，学生长时间处在被动学习状态中，英语写作思维会固化，并且容易产生思维惰性，所具备的个性优势也难以得到有效展现。其次，教师对于初中学生们的英语写作情况了解不够全面，无法精准定位不同学生的英语写作提升需求，直接推进完全统一的教学方案，影响初中英语写作教学效率的提高。有的英语学习能力较差的学生，在这样的写作学习环境中则容易出现跟不上课堂节奏的问题，低质量的英语作文会打击他们的英语写作信心，不利于学生英语写作积极性的培养。此外，部分初中英语教师在学生英语作文讲评修正方面所投入的教学关注不足，不注重及时给予每一个学生有效的作文评价反馈。有些英语教师偏向关注优秀作文，在课堂上也会更加强调优秀作文的讲评，不注重引导学生发现自己英语写作中存在的问题，这便很难达到相对理想的英语写作教学效果，不利于初中学生英语写作水平的更好提高。

二、创新优化初中英语写作教学的策略

（一）培养积累习惯，充实写作储备

在创新优化初中英语写作教学的过程中，英语教师要首先关注学生英语学科基础的扎实提升，不断帮助初中学生们充实自己的英语写作知识储备。初中英语教师可以在日常的教学活动设计中，融入积累英语写作素材的相关作业，在潜移默化中帮助学生培养主动积累的学习习惯。教师可以结合利用课内外资源，帮助初中学生拓展英语学习视野，逐渐开发锻炼他们的英语思维。例如，在“How was your school trip?”本单元教学过程中，英语教师能够在课堂上为学生点出文本中的优秀句式以及话题素材，帮助他们高效充实写作储备。除此之外，初中英语教师还能够为学生推荐一些优秀的英语网站，并为不同学生提供适合的英语读物，推动学生有效扩宽英语视野。进一步促进他们在阅读中积累优秀表达方式以及各种故事素材，有效保证学生在英语写作中做到有话可说。

（二）优化教学互动，提高作文兴趣

目前阶段，初中英语教师在写作教学中要特别关注学生主体能动性的发挥，灵活创新写作教学，优化教学互动，帮助初中学生提高英语作文兴趣。例如，在“Where did you go on vacation?”本单元下的英语写作教学中，教师能够在课堂上拓展融入一定的互动性交流问题，结合学生的回应反馈来定位他们的差异性学习需求，灵活为不同学拓展针对性的写作训练。初中学生们在互动性的英语写作课堂中，可以有效开发自身的英语思维，在主动思考中感受英语写作学习乐趣。此外，在实际教学中，英语教师还可以为学生创设情境课堂，依托写作主题拓展英语情境。同样以本单元的教学为例，教师可以让学生主动分享自己的假期生活经历，帮助学生在互动交流中锻炼英语口语表达能力以及语言组织能力。并且这也能够在潜移默化中促进初中学生提高英语学习的信心，增强他们主动创作的热情。之后英语教师便可以引导学生在写作中结合自己的经历来寻找写作灵感，进一步提高英语作文质量，优化综合学习成果。

（三）重视作文讲评，给予个性指导

初中学生英语写作能力水平的提高不是一蹴而就的，英语教师在写作教学优化研究中，要积极完善教学过程，重视作文讲评，有效帮助学生明晰自身在英语写作学习中的问题和优势，精准给予不同学生个性指导，在更深层次提高英语写作教学质量。例如，针对学生考试中的英语作文写作，教师可以专门设置作文讲评专题课堂。在课堂中，教师要有效指出他们存在的共性问题，之后针对每一个学生进行个性化的交流指导。考虑到初中阶段学生在成长规律影响下，自尊心强且有一定的叛逆心理，英语教师也要注意与学生的交流方式，在英语作文评价中适当融入更多的激励性语言，逐渐帮助初中学生培养英语写作的信心。进而初中学生们结合英语教师的点拨指导，便可以逐步逐层实现更好地提升发展，锻炼良好的英语写作技能，提高英语写作水平，循序渐进收获相对理想的英语写作学习成果。

（四）系统反思总结，及时修正提升

初中英语教师在现阶段的作文教学创新研究探索中，还需要深度重视自我提升，积极为学生们构建更为高效的英语写作学习课堂，优化实际教学条件。英语教师在教学完成后，要注重对自身的教学过程进行系统的反思总结，及时去发现教学中的问题，并精准修正提升。特别是教育新阶段，英语教师更是需要快速调整教学状态，更新落后的英语作文教学观念，灵活高效创新英语写作教学方式。目前阶段，初中英语教师可以借助现代信息技术的运用，对课堂教学过程进行记录，在课后回看教学视频。之后教师能够结合初中学生们的英语写作学习反馈深度进行教学反思，高质量定位本课堂中的教学漏洞与缺失，不断完善教学设计，优化初中英语写作教学综合效果。除此之外，初中英语教师还要注重提高自身的英语写作教学综合水平，积极借助互联网途径学习积累优秀的写作教学经验，不断提高现有的教学实力。学校也可以为英语教师组织开展一些英语写作教学方面的讲座活动，更好地帮助教师提升教学能力，优化教学效果。

结语

综上所述，初中英语教师在现阶段的英语写作教学创新优化过程中，要注重及时发现并深度有效解决目前存在的各种教学问题，充分关注学生英语写作学情，了解他们的个性发展需求。进而英语教师便需要提高写作教学水准，不断帮助初中学生优化英语写作学习体验，促进他们实现全面发展。

参考文献

[1]傅春台. 探究初中英语写作教学的创新策略 [J]. 中学生英语, 2021, (26): 6.

[2]杨琳华. 英语核心素养下初中英语写作教学中的必要原则浅谈 [J]. 英语画刊(高中版), 2020, (35): 63-64.