注重德育贵在得法

注重德育贵在得法

王美玲

福建省平潭综合实验区平潭第一中学  350400

摘要：在日益强调个性发展和综合素质的新时代，初中教育不仅仅是知识的传授，更是品德与情操的培养。因此，将德育作为教学工作的核心，不仅能塑造学生良好的个人形象，还能为他们的未来人生奠定坚实的基础。义务教育体系中，班主任需将德育融入到教学的每一个环节，创新方法手段，不断提升德育教育的深度与广度。通过这些努力，可以帮助学生在成长过程中就能自然而然地形成健康的道德意识，为将来步入社会打下坚实的基础。本文以这一问题为出发点，论述了初中班主任实施德育的重要性，对目前中小学教师的德育存在的问题进行了剖析，并就如何做好德育工作提出了一些针对性的对策。

关键词：初中班主任；班级管理；德育；策略探究

引言

近年来，在社会持续发展的今天，道德教育在每个学校都起着非常重要的位置，如何提高初中生德育工作的有效性，做好初中学生的教育工作，是每一位班主任工作的重中之重。加强德育，不仅可以完善当下的教育工作，还能为学生情感、认知、素养的发展明确方向[1]。在初中阶段，由于其身体和心理发育都不完善，有强烈的自我意识，还没有树立正确的人生观。为此，在实施道德教育过程中，必须坚持以学生为中心，尊重学生的意见，发挥好自己的引导功能，对学生的价值取向进行正确地引导。在课堂教学过程中，教师可以把德育的内容与课堂教学相结合，对学生的思想品德进行潜移默化地培养，从而推动初中生的全面发展。

一、初中班主任开展德育工作的必要性

在日常的教学工作中开展德育工作，有利于激发学生的学习热情，引导学生找到学习动机。要把思想政治工作融入到班级的日常管理中去，就必须把思想政治工作和思想政治工作有机地结合起来，以促进学生的身心健康发展。从这一点可以看出，对初中班主任进行有效的道德教育，既能真正地解决他们在成长过程中所面临的种种困难，还可以引导学生在其世界观、人生观、价值观的养成方面进行正确的方向，使身心健康发展。

二、当前初中班主任德育工作面临的问题

（一）制度落实不到位

在实施素质教育的过程中，目前的初级中学都对德育工作给予了高度的关注，并对其工作进行了总体的规划，但仍有不少初级中学的德育工作没有真正地实施起来。这主要是因为道德评价的标准不够统一，以及对道德教育的奖励机制不够健全，这就造成了许多班主任的道德动机不足，没有按照计划和要求在实践中进行道德教育。为了解决学校层面制度落实不到位的问题，初中学校需要对德育工作规划进行进一步细化，使自身对德育工作的引导与激励作用得到保障[2]。

（二）师生缺乏互动性

由于在教学管理工作中，班主任是一种“权威”，这也是造成一些初中教师与学生之间缺乏交流与交流的原因。初中阶段的部分学生，对于班主任的管理与安排，都是一种消极的态度。在当前的教学改革过程中，教师们力求与学生构建和谐、平等的师生关系，但许多教师并未与学生建立良好的师生关系，导致其德育效果不佳。

三、初中班主任德育工作开展策略

（一）明确德育目标，关注学生发展需求

班主任要明确自己的工作目标与工作重点，把思想品德修养、道德修养、道德修养、道德修养等作为工作的中心。在日常的德育工作中，老师要经常和学生沟通，了解他们的想法，并对具体问题具体分析。同时，根据社会主流思潮的发展动向，适时进行思想道德教育内容的更新。在道德教育的过程中，要充分考虑学生的差异，注重学生的心理健康发展，注重师生之间的交往，这都有利于德育教育工作的实施。

（二）丰富德育手段，提高德育工作实效

由老师授课，学生被动接受的传统的课堂教学模式，已经难以调动学生的学习积极性和学习兴趣。班主任在实施道德教育时，要注重方法的多元化，采用不同形式的教育方式。班主任可以利用所创造的情景，让他们有一种身临其境的感觉，班主任也可以利用各种信息载体来充实自己的思想品德。在讲解完理论知识之后，还可以鼓励他们去做他们力所能及的事情，增强他们的参与感，为他们以后踏入社会做好准备。班主任也可以利用各种信息载体来充实自己的思想品德，把自己的思想内容融入到自己的课堂中去，把自己的思想融入到自己的课堂中去，这样才能把自己的思想从单纯的教学方式上转移开来，从而增强学生的学习兴趣。

（三）加强心理教育指导，引导学生健康成长

在社会竞争日益激烈的今天，初中生的学业负担越来越重，他们的心理压力也越来越大。针对这种情况，班主任可以有针对性地、定期地进行心理教育和心理辅导，指导学生正确对待心理压力，并对他们进行心理辅导。这样，不仅可以拉进师生之间的距离，同时，同学们也乐于主动地与老师沟通，排解心理压力。如此同时，教师也可以通过网络建立相关的心理咨询页面，让同学们通过匿名的方式与老师进行交流，这样可以让学生们更轻松地进行沟通，坦露自己的想法和压力。同时，班主任还可以根据学生存在的问题，进行针对性地教育和指导，让他们坦然面对各种问题。在本学年教学的班级七年8班，林梓凡同学存在比较严重的沟通障碍，经常无缘有地乱发脾气。为了改变他的个性，我联合班委组织了三个小组，在每周死下午第四节负责与该同学进行交流，沟通他们私底下喜欢的话题，通过一个学期的实施，林梓凡在与同学相处上有了很好的改善。

（四）建立家校沟通渠道，推动二者协同育人

要加强学校和家庭的联合教育，家庭教育是学校教育中有用的辅助手段。家校教育的目的是为了把人培养成有理想、有本领、有责任感的人，这一点是一致的。为此，中学班主任应积极拓宽家校交流渠道，建立家校合作的新模式。班主任要及时向父母汇报学生的情况，一起对他们的思想、行为发展轨迹进行分析，对他们进行更加科学的教育与指导。当发生紧急情况时，班主任应与家长取得联系，找到解决方法，并对学生进行关怀和教育。通过家校合作，形成德育合力，有效提高学生的道德素养。

结束语

终上所述，在中学教学中，班主任要根据学生的实际情况开展德育工作，并把德育工作落到实处，为学生将来的成长与发展提供强有力的支持。作为一名班主任，要将自己的德育工作能力发挥到极致，在重视班级管理的基础上，加强对学生的思想道德建设的指导，用创新性的德育方法，将实践和学习相结合，提高自己的教学教育和道德修养。

参考文献

[1]陈美艳.初中班主任开展德育教育工作的举措分析[J].考试周刊,2021(16):9-12.

[2]翟彩云,魏琦.浇树浇根育人育德:初中班主任德育工作途径探析[J].科普童话·新课堂,2020(9):25-26.

[3]崔振帼.初中班主任德育工作创新方法探究[J].读与写,2021,18(25):245.