小学数学教学方法改革对策——以体验式教学为例

小学数学教学方法改革对策——以体验式教学为例

李强

湖北省丹江口市徐家沟小学   442700

摘要：随着教育改革的深入，传统的小学数学教学方法已难以满足学生需求。体验式教学作为一种创新的教学方式，强调学生的主体性和实践体验，旨在激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。在当前教育背景下，探索和实践体验式教学对于小学数学教学的改革具有重要意义。

关键词：小学数学；教学方法；体验式教学

随着教育改革的深入和发展，传统的小学数学教学方法已经不能完全满足当前学生的学习需求。因此，寻找并实践新型教学方法成为教育工作者的重要任务。体验式教学作为一种以学生为主体的教学方法，注重学生的参与和体验，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学习效果。本文将以体验式教学为例，探讨小学数学教学方法的改革对策。

一、体验式教学的理论基础与特点

（一）理论基础

体验式教学的理论基础主要源自建构主义学习理论。这一理论认为，学习不是简单地将知识从教师传递给学生，而是学生在已有知识和经验的基础上，通过与环境的互动，主动建构知识的过程。体验式教学正是基于这一理论，强调学生在学习过程中的主体性和实践性。通过设计各种实际或模拟的情境，让学生在亲身体验中感知、理解和掌握知识，从而实现知识的内化。

（二）特点

1.亲身参与性

体验式教学的首要特点是学生的亲身参与。在传统的教学模式中，学生往往处于被动接受知识的状态，而体验式教学则要求学生主动参与到学习过程中来。通过实际操作、模拟实验、角色扮演等方式，学生能够在实践中亲身体验知识的形成过程，增强学习的主动性和体验感。

2.感知体验性

体验式教学注重学生的感知体验。在学习的过程中，学生需要通过感官的接触和体验来获取知识，这种直观的感受可以使学生更深入地理解和掌握知识。例如，在数学实验课程中，学生可以通过亲手操作实验器材、观察实验现象来感知数学知识的奥秘。

3.情感体验性

体验式教学还强调培养学生的情感体验和情感认知。在学习过程中，学生不仅需要掌握知识本身，还需要培养对知识的情感态度和情感体验。通过创设具体的学习情境和氛围，教师可以引导学生产生积极的情感体验，如兴趣、好奇心、探究欲等，从而提高学习的积极性和参与度。

4.灵活应用性

体验式教学注重知识的灵活应用和实践操作能力的培养。学生需要在实际操作中将所学知识加以运用和拓展，这种过程不仅能够加深学生对知识的理解和记忆，还能够培养学生的创造性思维和解决实际问题的能力。例如，在数学教学中，教师可以通过设计实际问题让学生运用所学知识进行解决，从而培养学生的数学应用能力和创新思维。

二、小学数学体验式教学的实施策略

（一）创设生动具体的学习情境

在小学数学体验式教学中，创设生动具体的学习情境是实施策略的首要环节。教师可以通过设计与学生生活密切相关的数学场景，将抽象的数学知识转化为直观、具体的实际问题。例如，在教授一年级“认识人民币”时，教师可以模拟一个超市购物的场景，让学生扮演顾客和售货员，通过实际交易来认识和理解人民币的面值和换算关系。这样的学习情境不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让他们在实际操作中深化对知识的理解和记忆。

（二）提供丰富多样的学习材料

为了让学生在体验式教学中更好地参与和感知，教师需要提供丰富多样的学习材料。这些材料可以是实物、图片、视频等，能够直观地展示数学知识的特点和规律。例如，在教授每一次“图形的认识”章节时，教师可以准备各种形状的实物和图片，让学生在观察和比较中认识图形的特点。同时，教师还可以利用多媒体技术制作动态演示课件，帮助学生更直观地理解图形的运动和变换过程。这些丰富多样的学习材料能够为学生提供更多的学习选择和体验机会，促进他们的全面发展。

（三）引导学生自主探究与合作交流

在小学数学体验式教学中，教师需要引导学生自主探究和合作交流。自主探究能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，而合作交流则能够促进学生之间的互相学习和共同进步。教师可以通过提出问题、引导思考等方式激发学生的探究欲望，让他们通过观察、实验、推理等方式自主发现数学规律和问题。同时，教师还可以组织学生进行小组合作和交流讨论，让他们在合作中学会分享、学会合作。这种自主探究和合作交流的学习方式能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的数学素养和综合能力。

（四）注重实践操作的训练与指导

小学数学体验式教学的核心在于实践操作。因此，教师需要注重实践操作的训练与指导。教师可以通过设计各种实践活动和实验任务来培养学生的实践能力和创新思维。例如，在教授六年级“圆”这一内容时，教师可以让学生自行测量不同大小圆的周长和面积，并引导他们发现周长和面积与半径之间的关系。这样的实践活动能够让学生亲自动手操作、亲身体验知识的形成过程，从而加深对知识的理解和记忆。同时，教师还需要对学生的实践操作进行及时的指导和评价，帮助他们纠正错误、提高技能水平。

（五）建立多元化的评价体系

在小学数学体验式教学中，评价是不可或缺的一环。教师需要建立多元化的评价体系来全面评价学生的学习成果和发展情况。这个评价体系应该包括学生的参与度、探究能力、合作精神、实践操作能力等多个方面。教师可以通过观察记录、作品展示、口头汇报等方式来收集评价信息，并根据这些信息来评价学生的学习成果和发展情况。同时，教师还需要鼓励学生自我评价和互相评价，让他们在评价中学会反思和进步。

体验式教学作为一种新型的教学方法，在小学数学教学中具有重要的应用价值。通过创设具体的学习情境、提供丰富的学习材料、引导学生自主探究、鼓励合作与交流以及及时给予反馈与评价等策略的实施，可以有效地激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。同时，体验式教学还能够培养学生的实践能力和创新思维能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。因此，在小学数学教学中应该积极推广和实践体验式教学。             

参考文献：

[1]林屏.体验式教学模式下小学数学“量感”培养策略[J].亚太教育，2023，(20):109-112.

[2]张英.小学数学体验式教学中学生量感的培养[J].亚太教育，2023，(13):22-24.

[3]吕萍萍.基于“活教育”理念的小学数学体验式教学研究[D].扬州大学，2022.