聚焦游戏分享活动 助推儿童深度学习

聚焦游戏分享活动 助推儿童深度学习

马佳燕

绍兴市柯桥区华舍有春幼儿园 

幼儿深度学习是指幼儿在与自己周边的环境互动中，通过自己特有的学习方式，积极地探索周围的社会环境、自然环境，学习积累新的知识经验,并将这些知识经验纳入原有的认知结构和迁移运用到新的情境中，以发展其高阶思维和问题解决能力的一种学习。游戏是幼儿感兴趣的活动，也是幼儿学习的基本方式。幼儿可以在游戏中感受周围世界，获得知识技能，发展深度学习的基本能力。我园注重通过游戏分享促进幼儿深度学习,并积累了一定的经验。

一、观察游戏情况，捕捉深度学习价值点

要发挥游戏分享对幼儿深度学习的价值，教师对幼儿游戏情况的观察非常重要。因为只有教师对幼儿的游戏情况进行仔细观察，才能捕捉到可引发幼儿深度学习的价值点，从而在游戏分享中有针对性地引导幼儿分享、交流，促进幼儿深度学习。

   1.关注幼儿的认知冲突点

关注幼儿的认知冲突点是教师引导幼儿开启深度学习探究的重要途径。教师只有充分挖掘幼儿认知冲突的价值,引导幼儿在解决认知冲突的过程中积极思考,才能激发幼儿主动建构知识经验，活跃思维，推进幼儿的深度学习。幼儿在游戏中随时都会生成新的信息、新的需要。这就需要教师耐心观察,仔细分析,敏锐捕捉,把活动中捕捉到的价值点作为分享交流的内容，促进幼儿在游戏分享中进行深度学习

    2.关注幼儿行为的疑问点

教师在观察幼儿游戏的过程中，往往会发现有些幼儿的行为表现出乎意料或令人难以理解，从而心存疑惑。这时，教师应当考虑幼儿的个体差异，更加耐心地对幼儿的行为进行观察,多问几个“为什么”，探寻幼儿行为背后的原因。

二、记录游戏过程，激发深度学习闪光点

幼儿对自己游戏过程的记录既可以帮助幼儿回顾游戏中的所思所想,又可以帮助教师和同伴理解幼儿的游戏行为。幼儿对游戏过程的记录其实也是一种自我评价的工具。记录过程是幼儿对游戏过程的自主思考、梳理和表达，幼儿可以将自己的游戏过程和游戏计划进行对比，直观地看到自己计划的实施情况，也可以将记录作为自己游戏分享的材料，从而更好地进行深人的交流和学习。

   1.引导幼儿学习多种记录方式

根据《3- 6岁儿童学习与发展指南》的要求，我们鼓励幼儿将自己的想法通过符号、图画等方式进行记录,并在游戏结束后进行分享、交流和总结。一是引导幼儿学习用简单符号记录。符号记录是指幼儿运用各种数字符号或图形符号进行记录。符号记录可以帮助幼儿直观形象地呈现自己的发现、想法和游戏成果。幼儿刚开始记录的时候，通常会用点、线、圈等些简单的符号来记录游戏过程，教师则会逐一强化这些记录方式。然后,教师会鼓励支持幼儿多看、多听、多画、多写,不拘泥于这些简单的记录方式，丰富他们的记录方式，从用简单的符号记录过渡到用相对复杂的符号记录。

二是引导幼儿学习用图画记录。图画记录有利于幼儿明晰自己的游戏情况，这样的记录方式也更适宜幼儿操作，便于同伴分享交流。幼儿通过剪、撕、画、印的方式对自己在游戏中的观察发现、遇到的问题及想法等进行记录。图画记录能将幼儿游戏前及游戏过程中的思考和游戏结果呈现出来，便于教师从中挖掘教育价值。

三是引导幼儿用图书的方式记录。图书记录是指幼儿将自己的一系列记录做成图书，从而反思整个游戏过程。

2.引导幼儿将记录的内容与游戏计划作比较

引导幼儿将游戏中的记录与原先的计划作比较,有利于帮助幼儿迁移已有经验，调整自己的游戏行为，培养爱探索的学习品质。我们鼓励并引导幼儿在游戏开始前对游戏过程、游戏结果进行设想和安排，并制订相应的游戏计划。在制订计划的过程中，幼儿的大胆设想有利于促进其游戏内容的不断丰富。

幼儿的记录从粗浅到深人，记录后幼儿从简单的交流到选取认知支架的点进行深度交流，记录促使幼儿不断丰富游戏情节，反思游戏过程，积极开展深度学习。

三、积极交流互动，挖掘深度学习的兴趣点

幼儿通过交流和互动，回忆并表述自己的游戏经历，思考和梳理自己的游戏经验，提出自己的困惑。在交流分享中，幼幼之间观点碰撞,互相启发，不仅能丰富认知经验、开拓眼界，而且有利于激发幼儿对新事物的探究兴趣，促进幼儿的深度学习。

1.敏锐捕捉有效话题，引导幼儿大胆交流

每次交流分享，孩子们的话题都很多。什么样的话题更适合深人交流呢?我们一般比较关注两个方面的话题。一是大多数幼儿感兴趣的话题。大多数幼儿感兴趣的话题，有利于幼儿积极表达自己的想法，丰富游戏经验。二是孩子们在游戏中碰到的有深人探究价值的问题。针对这些问题，教师可以鼓励幼儿大胆说出自己的想法，充分讨论甚至辩论,相互启发，以达到深度交流和学习的目的。

2.关注个别幼儿，鼓励其分享游戏过程和想法

幼儿具有个体差异。有些幼儿善动、善思而不善表达，他们在游戏时有想法、有值得同伴学习的行为，在分享交流时却因为种种原因不愿意表达，不但自己错失了很多分享交流的机会，其他幼儿也不能共享他们的游戏经验。针对这种情况，我们特别留意这些孩子在游戏中的表现，一旦发现他们有值得分享的行为和想法，便对他们进行表扬和鼓励，并事先和他们沟通，鼓励他们在游戏分享环节跟同伴分享他们的游戏过程和想法。

3.聚焦某一事件分享,激发幼儿新的探究欲望
    在游戏分享环节，教师不仅需要引导幼儿聚焦某一问题进行充分交流,而且需要激发幼儿持续探究的欲望,促进幼儿的深度学习。

通过游戏分享活动，我们把幼儿在游戏中发现的问题放大，引导幼儿积极互动，梳理出问题的关键点，并找到解决问题的方法。在与同伴的交流与讨论中，孩子们一起思考,不断发现问题，厘清问题产生的原因,并找到解决问题的方法，持续开展深度学习。

四、延伸分享成果，推动幼儿生成新的探索活动

延伸游戏分享环节的成果,推动了幼儿生成新的探索活动，是以游戏分享促进幼儿深度学习的重要体现，我们主要从两个方面来落实。一是在自主游戏中，引导幼儿就游戏分享中产生的新兴趣点深入开展活动。

延伸分享成果，不仅促进了幼儿游戏情节的发展，而且助推了幼儿的深度学习。幼儿通过再思考、再实践获得成功的体验，充分发挥了游戏分享梳理经验华提升探究能力的作用。幼儿的深度学习在教师的隐形支架下，通过直观呈现、开放式拓展与延伸自己的思维的路径，不断得以深入发展。