体育游戏在小学体育教学中的融合

体育游戏在小学体育教学中的融合

刘铭扬

东辽县凌云乡中心小学校 吉林省东辽县 136200

摘要：小学阶段的学生正处在认知形成以及身体发育的关键时期，小学体育的首要目标是帮助学生强健体魄，加强学生的全面健康发展。游戏是学生日常生活中最喜欢参与的活动，也是小学体育课程中的主要构成部分。本文通过体育游戏在农村小学体育教学中有效应用的分析，探究改进和提高农村小学体育教学的具体路径。

关键词：农村小学；体育游戏教学；运动习惯；身心发展

一、体育游戏在小学体育教学中的作用

小学生正处于身心素质发展的关键时期，所以体育课程具有非常高的教学地位。但是基于体育课程的特点，很多学生对体育课程的学习以及体育活动的开展存在抵触心理和负面情绪，在体育课堂上提不起学习的兴趣和参与的热情。体育游戏在小学体育课堂上的导入，则可以让体育课堂上的教学项目充满变化和趣味性，让学生产生新鲜感，进而更好地培养学生的身心素质、意志品质、德育素质、交际能力等综合素质。

（一）有利于提高小学生的身体健康水平

小学体育课堂的本质在于运动。传统的教学模式较为单一，小学生在上课过程中很容易产生疲累和厌烦的心理，从而不利于小学生强身健体。通过设置体育游戏，小学生可以在各项体育游戏中实现体育锻炼的目的，有利于小学生的身体健康发育。另外，体育游戏也更加符合小学生对运动的需求，与小学生的日常生活较为贴近，小学生可以用一种较为轻松的方式接触各种各样的体育运动，在潜移默化中提高身体的健康水平。

（二）有利于调动学生的体育运动积极性

体育游戏趣味性与新颖性的两个鲜明特点，使得其成了小学体育课程中的一项关键组成部分。相比于其他学科，体育课程较为灵活。但是，随着学生年级升高、性别差异等因素，每个体育项目无法得到每个学生的喜爱。针对这样的情况，教师将体育游戏导入课堂能够契合学生的心理，从而调动其运动积极性。

（三）有利于提高体育教学的质量和效率

体育教学通常情况下都是在户外进行，基于小学生活泼好动的性格特点，教师在实际授课的过程中很难对其进行约束，教学管理工作的难度较大。通过采用体育游戏，在很大程度上满足了小学生爱玩的天性，进而小学生的配合度也会更高，有利于提高小学体育教学的质量和效率。学生的接受程度也就会更高，最终反映在教师的教学成果上。

二、小学田径趣味教学的实施策略

2.1积极开展游戏活动，引导学生快速进入课堂

很多时候学生在体育课堂中会表现出投入状态慢、不积极参与体育运动等问题，这些问题都会导致小学体育课堂的教学效率逐步下降，学生难以得到规范合理的体育训练，影响学生未来的健康发展。而为了切实有效地扭转这一状况，小学体育教师可以重新规划体育课堂热身环节的内容，合理运用体育游戏，快速点燃学生体育运动热情。小学体育教师可以设计一种操作简单、适合班级全体学生参与的项目，确保接下来体育教学项目的高效率开展。并在此基础上，带领学生掌握规范的体育动作，使学生能够在体育游戏中不断完善自身的体育动作，掌握正确的体育训练技巧，锻炼班级学生的身体柔韧度和灵活度，引导学生从中探寻到体育课堂的乐趣。随后在开展多样化的体育游戏，丰富学生的小学体育课堂，让体育课堂释放出无穷的活力，提高班级学生的课堂参与积极性，提高学生的身体素质，促进学生的个人发展。

2.2在体育教学课堂中结合当地民俗文化开展特色体育游戏活动

由于不同地区蕴含着不同的民俗文化特色，因此小学体育教师可以利用本地的民俗文化为学生设计独具特色的体育游戏活动，让学生在通过体育游戏活动锻炼身体的同时对本地的民俗文化有一定程度的了解，感受民间游戏带给学生的独特体验。例如：在每年端午节时人们经常会通过舞狮舞龙的方式来庆祝节日，体育教师可以让学生进行舞狮舞龙游戏活动，通过这样的游戏方式可以增加与同伴之间的感情，且有助于培养学生团结协作的能力。此外，体育教师还可以收集一些流传于民间的特色游戏，像是滚铁环、跳房子以及老鹰捉小鸡这样的经典游戏，民间特色游戏具备游戏规则简单易懂、迎合大众兴趣爱好等特点，学生能够借助对于传统民间游戏的参与而感受本地的传统文化，为学生打造具备民俗特色的体育游戏环节，引导学生积极对于本地的传统文化精神进行积极继承与大力推广。

2.3借助户外自然空间开展户外体育游戏活动

现阶段我国小学体育游戏活动主要在校园中展开，然而校园所具备的游戏器材相对简单，且很容易受到地形限制，学生不能够有充足的活动空间得以施展。体育教师可以对于校园体育游戏活动进行优化，借助户外自然空间来开展户外体育游戏活动，让学生不仅能够感受大自然的美景，同时也能够在足够宽敞的空间中自由进行体育游戏活动。教师可以为学生选取一些距离校园较近的公园或树林等宽阔的地方，且务必要注重保护学生在户外体育游戏活动时的安全性，教师需要首先为学生讲述相关的户外游戏秩序规则，确保学生在进行户外游戏时的安全。让学生更加了解本地的文化，使得学生能够在自由的环境氛围中积极参与体育游戏活动。

2.4组织开展具有实际性教学意义的体育游戏活动，提升学生个人运动素养

体育课堂的训练形式并不需要过分局限，除了跑步、跳远、仰卧起坐等基础运动内容之外，小学体育教师可以组织开展多样化的体育游戏活动，这样既能够满足学生的锻炼需求，同时也可以为体育课堂注入全新的活力。例如，体育教师可以带领班级学生开展运球游戏活动，让学生每六人为一组站成竖排，通过接力的方式进行运球竞赛，最终完成速度最快的小组获得优胜。而需要特别注意的是，体育教师应该确保体育游戏活动的开设是具有实际性教学意义的，否则将无法达到期待效果。

体育游戏在小学体育教学中也有着不可替代的娱乐、健身和教育功能，可见其重要性。体育教师可在体育课堂教学中根据教学环节、教学目标和教学对象的不同，合理、科学地运用不同的游戏来培养和提升学生的运动能力、健康行为以及体育品德，还能营造出愉快的课堂氛围，使学生真正体会到“寓教于乐”。

参考文献

[1]陈宁.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].青少年体育, 2017(05):71-72.

[2]杨攀,刘乐安.如何激发学生对体育课的兴趣[J]考试周刊， 2008(14)

[3]体育游戏教学方略/江苏省学生体质健康促进研究中心编.—南京：河海大学出版，2017.1

作者简介：刘铭扬(1991.12) 男 汉族 吉林辽源人 本科学历 东辽县凌云乡中心小学校教师 研究方向 ：小学体育教育