英语教学用五招质量更上一层楼

英语教学用五招质量更上一层楼

申利平

河北省邯郸市邯郸冀南新区光禄镇第二中学     056046

摘  要：在初中英语教学中,教师的目的是教给学生正确的学习方法,帮助其排除学习的障碍,形成语言能力。应摒弃以往保姆式的哺育,去除正步走式的课堂活动,注重因材施教,给学生提供个别帮助,让学生展现个性和自我。教师是教育的实践者和实施者,因此,教师应注重自身素质的提高,加强文化修养与跨文化交际知识,提高对教材的处理能力,给学生创造生活化的语言环境和充满激情活力的学习氛围,使我们的初中英语课堂能更加关注学生的实际需求,构建英语高效课堂。

关键词：英语教学  不拘一格  高效课堂

英语是一种世界性语言,随着经济全球化的不断深入,国际间的交流必不可少,而英语是交流主要的载体之一,英语教育重要性不言自明。目前,我国不断地深化教育改革,其在新课标中对初中英语教育任务作了界定,也即初中英语教学除了要教会学生基础的英语知识外,更要着重于培养学生学习英语的兴趣,树立学生学习英语的自信,使其有好的学习习惯和策略,并能形成自主学习能力、合作精神,提高运用英语的能力等等。故此搞好英语教育教学便成了永恒的主题。　　

一、激发学习兴趣亲其师信其道

著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

二 、培养竞争意识促进主动学习

现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念、高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促使他们充满活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。

三、打造和谐课堂营造宽松氛围

和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教育首先应是温暖的、有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师而信其道”。优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，使学生对英语兴趣倍增，增强了自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展打下良好的基础。

四、因材施教  对症下药

教师与学生交谈时往往比较注重学生的性格与学习态度,却很少去关注学生的兴趣爱好和学习偏好。因此,教师总是给布置同样的作业,让全体学生回答同样的问题,并且满足于得到相同的答案。教师多数欣赏循规蹈矩的学生,排斥那些与众不同、思维奇怪的孩子,担心他们会破坏井然有序的课堂。其实,每个学生都具有可观察、可评价、可测量的特点,不同层次的学生分别会有难易不同的学习目标。教师完全可以通过多接触与了解学生,拟定适合每位学生的教学方案:让善于言辞的学生朗读的,让文笔出众的学生写作的,让善于表演的学生出演主角，这样,学生会因为得到教师的赏识而对学习产生强烈的动力和热情。同时,教师应注意对学生自尊心的保护,多观察学生的面部表情,避免出现尴尬的场面,尽可能多给学生创造表现自己的机会。

五、创设学习情境力求身临其境

学习语言的主要目的是用来交流的。在教学过程中,模仿生活的情境,师生之间、学生之间进行交流与对话,创设英语学习情境,既能激发初中生学习英语的兴趣,又能达到良好的教学效果。因此,在教学中教师应让学生在预先创设的教学情境中,利用各种方式练习所学到的语言知识。在教学过程中情境创设可以采用表演的形式,并配以简单道具,如街头电话亭、问路、朋友见面、餐厅聚会等对实际生活的模仿。同样也可以采取一句话接龙等方式,让学生共同参与到教学中,其既能为学生提供语言实践机会,又能提高学生学习英语的积极性。

总之，在初中英语教学中,教师的目的是教给学生正确的学习方法,帮助其排除学习的障碍,形成语言能力。应摒弃以往保姆式的哺育,去除正步走式的课堂活动,注重因材施教,给学生提供个别帮助,让学生展现个性和自我。教师是教育的实践者和实施者,因此,教师应注重自身素质的提高,加强文化修养与跨文化交际知识,提高对教材的处理能力,给学生创造生活化的语言环境和充满激情活力的学习氛围,使我们的初中英语课堂能更加关注学生的实际需求,构建英语高效课堂。

　　参考文献:

　　[1]杨献忠.浅谈初中英语课堂教学的有效性策略[J].宁夏教育科研,2021,(02).

　　[2]赵武庆.浅谈初中英语课堂教学中的有效性提问[J].教育革新. 2022,(01).

　　[3]吴丹.如何进行初中英语的起始段教学[J].四川工程职业技术学院学报,2022,(03).

　　[4]陈力,苗青.中小学英语教师的基本素养[J].基础教育外语教学研究,2023,(05).

　　[5]贺楚炎.中学英语教学竞赛指南[S].长沙:湖南师范大学出版社,2023.