核心素养背景下的小学语文单元整合教学探讨

核心素养背景下的小学语文单元整合教学探讨

杨瑞

谷城县粉阳路小学教联体粉阳路校区

摘要：本文主要探讨了在现代教育理念下如何对小学语文单元进行整合教学，以培养学生的核心素养。文章首先介绍了核心素养的概念以及它在现代教育中的地位和作用，然后从小学语文单元的本质出发，分析了整合教学的必要性和可行性，接着结合具体案例，说明了不同单元之间的整合方式和实施过程，并总结了整合教学的效果和意义，最后展望了未来的发展方向。

关键词：核心素养；小学语文；单元整合教学

引言：随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断地变革和创新。如何培养学生的核心素养成为了当今教育界关注的焦点之一。小学语文单元教学的整合就是一个有力的尝试，它可以在实践中将多个单元互相联系，从而提高学生的学习效果和综合能力。本文旨在探讨在核心素养背景下的小学语文单元整合教学问题，探寻整合教学的实施方法和效果，以期为教育改革和教学实践提供参考和借鉴意义。

一、核心素养概述

1.核心素养的含义

核心素养，是指个体在解决现实问题时所必备的知识、技能、态度和价值观。它超越了传统学科的范畴，是一种全面的、综合性的人才素质。核心素养具有稳定性、可迁移性和可持续性等特征，能够帮助个体在不同领域和场景中更好地应对挑战，实现自我提升。

在小学语文教学中，核心素养的培养是一个十分重要的任务。由于小学语文是一门基础课程，其涉及到识字、读写、表达等多个方面的内容，因此在小学语文的教学中，应注重从整体上促进学生素养的提高。这要求教师在教学过程中，不仅要关注课文本身，还要把握教学时机，在适当的时候引导、启迪学生，让他们形成良好的思维方式、习惯和道德观念。

2.核心素养的地位和作用

核心素养的地位不仅在于它是人才培养的重要目标，还在于它对于社会发展和个体生存的意义。在教育领域中，核心素养被视为教育的核心内容和最终目标。它被认为是衡量一位学生是否成功的主要标准之一。因此，在小学语文教学中，教师应该把核心素养的培养作为教学的出发点和落脚点，努力使学生在语文学习中获得全面而系统的提升，从而使学生能够更好地适应未来不断变化的世界。

在实践中，培养小学生的核心素养需要从多个维度入手，如阅读能力、思辨能力、情感素养和人际交往能力等。语文教学应该提供充足的机会，让学生有机会阅读各种文学作品、了解各种事物背后的真正含义，培养他们的思维能力和鉴赏能力。同时，教育教师还需要注重情感的渗透和情感的引导，使学生能够更加健康、积极地成长。在人际交往方面，教育者需要教授学生如何与他人进行交流、合作和竞争，使他们成为自信明确的沟通者和合作伙伴。

二、小学语文单元的本质

1.小学语文单元的特点

小学语文单元是小学语文教学中最基本的组织形式。它具有以下几个显著特点：小学语文单元是教师根据学科内容和教学目标划分出来的一个有机整体。在一定时间内，围绕特定的话题或内容展开教学活动，促进学生对语文知识、技能和情感态度的综合发展。小学语文单元具有系统性和层次性。在一个单元内，教师需要从整体到局部，由简单到复杂地组织教学内容，引导学生逐步深入理解和应用所学知识。再者，小学语文单元强调“以学生为本”，即以学生的发展需求和认知水平为出发点，设计教学内容和教学活动，帮助学生在实际操作中提升语文素养。小学语文单元注重与生活、社会、文化等领域的融合，通过各种形式的教学手段，拓展学生的视野，促使他们将所学知识运用于实践中，培养独立思考和创新意识。

2.整合教学的必要性和可行性

整合教学是指从不同学科、不同领域的课程内容出发，通过深入挖掘内在联系和交融关联，进行跨学科、跨领域的有机融合，达到综合提升学生核心素养和综合应用能力的一种教学模式。在小学语文教学中，实施整合教学具有极其重要的必要性和可行性。

整合教学有助于打破学科之间的界限，促进知识的深度和广度结合。例如，通过将语文与自然、社会、数学等学科内容进行整合，可以激发学生的学习兴趣，增加知识的关联性和可持续性。整合教学能够促进学生的综合能力和创新思维的培养。在跨学科整合中，学生需要跨越不同学科的知识边界，进行综合思考和解决问题，从而提高其创造力和分析能力。

三、整合教学的实施方法

1.整合方式的选择

在核心素养背景下的小学语文单元整合教学中，正确选择整合方式至关重要。教师应该根据教学内容和学生特点综合考虑多种整合方式，如跨学科整合、问题解决整合、项目驱动整合等。教师需要明确整合目标，确保整合方式能够最大程度地促进学生核心素养的培养。教师还应灵活运用多种教学手段，如小组合作、探究式学习等，以提高整合教学的效果和吸引学生的兴趣。选择合适的整合方式是整合教学成功的关键所在，只有经过深思熟虑并考虑多方面因素后做出明智选择，才能让学生获益良多。

2.整合教学的实践过程

整合教学的实践过程需要教师精心设计、认真执行。教师应当充分调动学生的学习积极性，通过启发式教学等方法激发学生对知识的热爱和求知欲。教师要与学生建立良好的沟通和互动机制，及时关注学生的学习情况和心理变化，根据实际情况做出调整和帮助。再者，教师可以鼓励学生开展自主学习和团队合作，培养他们的自主学习和协作能力。最后，在整合教学实践的过程中，教师应不断总结经验，改进教学方法，以不断提升教学质量和学生成绩，达到预期的教学效果。

3.整合教学的评估和反思

整合教学的评估和反思是整个教学过程中不可或缺的环节。教师应该结合教学目标和学生实际情况，运用多种评估方法对学生的综合能力进行测评。同时，教师也要关注学生的情感态度和价值观培养，全面衡量整合教学的效果。对于教学中存在的问题和不足，教师要认真进行反思，及时调整教学策略，进一步完善整合教学方案。通过评估和反思，教师可以不断提高自身的教学水平，激发学生学习的潜力，为学生的全面发展和核心素养的培养奠定坚实基础。

四、整合教学的效果与意义

1.整合教学的实际效果

整合教学作为一种教学方法，在实际应用中带来了显著的效果。通过整合教学，能够促使不同学科之间的知识相互贯通和融合，使学生更好地理解知识间的内在联系，培养学生的综合思维能力和跨学科的学习兴趣。整合教学能够提高学生的学习效率，减少知识的碎片化，使学生对所学知识有一个整体性的把握，有利于知识的深刻理解和应用。

2.整合教学的综合意义

整合教学背后蕴含着深远的综合意义。整合教学有助于打破学科之间的界限，促进各学科之间的交流与融合，使学生能够更全面地认识和掌握知识。这有助于培养学生的跨学科思维和创新能力，使他们成为未来社会所需要的具备综合素养的人才。

整合教学可以促进学校教育的改革和发展。通过整合不同学科的内容，教师可以更灵活地设计课程，更贴近学生的实际需求，使教学更富有创造性和针对性。

结语：小学语文单元整合教学是目前教育改革和教学实践的重要探索之一，它可以培养学生的核心素养，促进其全面发展。在实践中，应该不断地探索和总结，不断地完善和提升整合教学的实际效果，以期更好地适应时代的需求和挑战。

参考文献：

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[2]陈喜莲.整合课程资源，提升核心素养——高中语文课程资源整合设计浅析[J].高考,2021(17):47-48.