基于“新目标”的初中英语听说教学模式探索

基于“新目标”的初中英语听说教学模式探索

程玉春

广元市朝天区之江中学

摘要：本文旨在探索基于“新目标”的初中英语听说教学模式。研究从分析当前初中英语听说教学现状入手，指出存在的问题与不足，进而提出基于“新目标”的听说教学新模式。该模式注重学生的主体地位，强调情境创设与任务导向，通过多样化的教学手段和实践活动，提高学生的听说能力。研究结果显示，新模式能够有效激发学生的学习兴趣，提升听说教学效果。本文的研究对于改进初中英语听说教学，实现“新目标”具有重要意义。

关键词：新目标；初中英语；听说教学；教学模式；情境创设

引言：

在全球化的背景下，英语作为一种国际交流语言，其重要性日益凸显。初中英语作为英语学习的基础阶段，听说能力的培养尤为重要。然而，当前初中英语听说教学中存在一些问题，如教学方法单一、学生参与度不高等，导致教学效果不佳。因此，探索基于“新目标”的初中英语听说教学模式，对于提高学生的听说能力，培养具有国际视野的人才具有重要意义。

一、初中英语听说教学的现状分析

1.1初中英语教学大纲对听说能力的要求

根据初中英语教学大纲的规定，听说能力是英语教学的重要组成部分。大纲强调学生应能听懂日常对话、简单故事及指令，并能就熟悉的话题进行简单的口头交流。此外，学生还需具备基本的语音、语调及语速的感知能力，以及初步的语言综合运用能力。这些要求旨在培养学生的英语交际能力，为其未来的学习和生活打下基础。

1.2当前初中英语听说教学的实施状况

当前，初中英语听说教学在一定程度上得到了重视，但具体实施状况仍存在一些问题。一方面，部分教师仍侧重于传统的语法和词汇教学，对听说训练的投入不足。另一方面，虽然一些学校配备了多媒体等现代化教学设备，但听说教学的实际应用效果并不理想。此外，学生的参与度不高，缺乏足够的实践机会，也是当前听说教学面临的一大挑战。

1.3学生听说能力发展的现状与问题

当前，初中生的英语听说能力发展呈现出不均衡的状态。一部分学生能够积极参与听说训练，表现出较好的听说能力，但仍有相当一部分学生在听说方面存在较大的困难。主要问题包括语音语调不准确、听力理解能力差、口语表达能力有限等。这些问题的存在，既影响了学生的英语交际能力，也制约了其英语水平的整体提升。

二、“新目标”教学理念下的初中英语听说教学模式构建

2.1“新目标”教学理念的核心要义

“新目标”教学理念强调以学生为中心，注重学生的全面发展。它主张教学应关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，“新目标”教学理念还强调培养学生的创新精神和实践能力，使其具备终身学习的能力。在听说教学中，“新目标”教学理念要求我们改变传统的教学模式，注重听说能力的实际应用，提高学生的语言交际能力。

2.2听说教学模式的构建原则

在构建基于“新目标”的初中英语听说教学模式时，我们需要遵循以下原则：首先，以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，设计符合学生实际的教学活动；其次，注重情境的创设，让学生在真实的语言环境中进行听说训练；再次，强调任务导向，通过完成具体任务来提高学生的听说能力；最后，注重评价与反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

2.3听说教学模式的具体内容与方法

基于“新目标”教学理念，我们可以构建以下听说教学模式：首先，进行课前导入，通过图片、视频等多媒体手段激发学生的学习兴趣；其次，创设真实情境，让学生在模拟的生活场景中进行听说训练；然后，设计多样化的听说任务，如角色扮演、小组讨论、即兴演讲等，让学生在完成任务的过程中提高听说能力；最后，进行总结与反馈，对学生的表现进行评价，提出改进建议。

在教学方法上，我们可以采用小组合作、互动式教学等方式，鼓励学生积极参与听说活动。同时，教师还可以利用网络资源、教学软件等辅助工具，丰富教学手段，提高教学效果。此外，教师还可以定期开展听说比赛、英语角等活动，为学生提供更多的实践机会，帮助他们更好地掌握英语听说技能。

三、听说教学模式的效果评估与改进策略

3.1听说教学模式的效果评估方法

为了全面评估基于“新目标”的初中英语听说教学模式的应用效果，我们采用了多种评估方法。首先，通过课堂观察记录学生在听说活动中的参与度、互动情况及语言运用能力。其次，利用听说测试来衡量学生的听说能力是否有所提升，测试内容包括听力理解和口语表达两个方面。此外，我们还通过问卷调查和访谈的方式收集学生和教师对教学模式的反馈意见，以便更全面地了解教学效果。

3.2听说教学模式应用效果的定量与定性分析

在定量分析方面，我们对比了实施新教学模式前后学生的听说测试成绩，发现学生的听力理解能力和口语表达能力均有了显著提高。同时，课堂观察数据也显示，学生在听说活动中的参与度明显增加，互动更为频繁。在定性分析方面，通过问卷调查和访谈得知，大部分学生对新教学模式表示满意，认为该模式有助于提高自己的听说能力。教师也普遍认为新教学模式更加符合“新目标”教学理念，能够有效激发学生的学习兴趣和主动性。

3.3基于评估结果的听说教学模式改进策略

根据评估结果，我们提出了以下改进策略：首先，进一步优化听说教学任务的设计，确保任务更具挑战性和趣味性，以更好地激发学生的学习兴趣。其次，加强对学生个体差异的关注，针对不同学生的需求和能力制定个性化的教学方案。此外，我们还将进一步完善听说教学的评价体系，将形成性评价与终结性评价相结合，更全面地反映学生的听说能力发展情况。最后，我们还将积极探索将新技术应用于听说教学的途径，如利用人工智能、大数据等技术来辅助教学，以提高教学效果。

总结：本研究基于“新目标”教学理念，深入探索了初中英语听说教学模式的构建与应用。通过实践应用与效果评估，证实了新教学模式在提高学生听说能力方面的显著成效。同时，研究也揭示了当前听说教学中存在的问题与不足，并提出了相应的改进策略。展望未来，我们将继续深化对听说教学模式的研究，探索更多符合“新目标”教学理念的教学方法与手段，以期更好地服务于初中英语听说教学，为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献：
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