小学英语教学一体化的教学设计与实施研究

小学英语教学一体化的教学设计与实施研究

马宁 

云南省文山州广南县黑支果乡中心学校  663308

摘要：随着全球化的推进和跨文化交流的增多，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。小学阶段是学生学习英语的关键期，其教学设计与实施的质量直接关系到学生未来的语言能力和跨文化交际能力。因此，探究小学英语教学一体化的教学设计与实施，对于提高小学英语教学的质量具有重要意义。

关键词：小学英语；一体化；教学设计

一、小学英语教学一体化的概念

小学英语教学一体化，是指在小学英语教学中，将语言知识与语言技能、学习策略、文化意识以及情感态度等要素有机结合，形成一个完整的教学体系，这种教学模式旨在通过全面、系统的教学设计，促进学生的英语综合运用能力的全面发展。

二、小学英语教学一体化的教学设计

（一）明确教学目标

在小学英语教学一体化的教学设计中，教学目标的明确至关重要。这些目标应涵盖语言知识、语言技能、学习策略、文化意识及情感态度等多个维度。对于语言知识，教师需要设定具体的词汇、语法和句型学习目标；在语言技能方面，则包括听、说、读、写四项基本技能的训练目标。同时，学习策略的培养不容忽视，教师应引导学生学会自主学习和合作学习。此外，文化意识的提升也是教学目标的重要组成部分，旨在培养学生对不同文化的理解和尊重。情感态度的培养则侧重于激发学生对英语学习的兴趣和热情，帮助他们形成积极的学习态度[1]。

（二）整合教学内容

教学内容的整合是小学英语教学一体化的核心环节。教师应根据教学目标，将教材中的知识点进行有机整合，构建一个系统、连贯的知识体系。在整合过程中，教师应注重知识的内在逻辑性和关联性，确保学生能够在学习过程中形成完整的知识结构。同时，教师还应根据学生的兴趣和需求，适当引入与现实生活密切相关的内容，如节日文化、旅游英语等，使教学内容更加贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣和积极性。此外，教师还应关注教学内容的时效性和前沿性，及时更新教学内容，确保学生掌握最新的英语知识。

（三）设计教学活动

教学活动的设计是小学英语教学一体化的关键环节。教师应根据教学内容和学生的实际情况，设计多样化的教学活动。这些活动应具有趣味性、互动性和实践性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。例如，角色扮演活动可以让学生模拟真实场景中的英语交流，提高他们的口语表达能力；游戏化教学则可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识，提高学习效率；小组讨论则鼓励学生之间的互动合作，培养他们的团队精神和沟通能力[2]。通过多样化的教学活动，教师可以让学生在实践中学习英语，提高他们的英语综合运用能力。

（四）优化教学评价

教学评价的优化是小学英语教学一体化的重要保障。教师应建立全面、客观、公正的教学评价体系，对学生的语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度等方面进行评价。在评价过程中，教师应注重评价的多样性和个性化，充分考虑学生的个体差异和发展需求。除了传统的书面评价和口头评价外，教师还可以采用学生自评和互评的方式，让学生参与到评价过程中来，培养他们的自我反思和自我提升能力。同时，教师还应注重评价的及时性和针对性，及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现问题并改进学习方法。通过优化教学评价，教师可以全面了解学生的学习情况，为教学提供反馈和指导，促进教学质量的提升。

三、小学英语教学一体化的实施策略

（一）创设真实语境

在小学英语教学一体化的实施策略中，创设真实语境非常重要。通过模拟真实的交际场景，可以让学生身临其境地体验英语的实际应用，从而更直观地理解和运用英语知识。例如，在学习购物主题时，教师可以布置一个模拟商店的教室环境，摆放商品、设置收银台等，让学生分别扮演售货员和顾客，进行真实的购物对话练习。这样的教学方式不仅能提高学生的口语交流能力，还能让他们在实践中感受到英语学习的乐趣[3]。

（二）注重师生互动

师生互动是小学英语教学一体化实施过程中不可或缺的一环。教师在课堂教学中应主动与学生进行互动，关注学生的学习状态和情感变化，及时给予反馈和指导。教师还应鼓励学生积极参与课堂活动，鼓励他们发表自己的观点和看法，营造一个积极、活跃的学习氛围，这样的师生互动能够激发学生的学习热情，提高他们的自信心和表达能力，促进师生之间的良好关系。

（三）加强家校合作

家校合作是小学英语教学一体化中的重要支撑。教师应积极与家长建立良好的沟通机制，通过家长会、家访等方式与家长交流学生的学习情况，共同关注孩子的成长发展。教师还可以向家长介绍英语学习的重要性和方法，引导家长在家中为孩子提供英语学习的支持和帮助，如共同阅读英语绘本、观看英语动画等。家校合作能够形成教育合力，为孩子的英语学习创造更好的环境。

（四）持续反思与改进

教学反思与改进是小学英语教学一体化实施的必要环节。教师应定期对自己的教学设计和实施进行反思和总结，发现教学中存在的问题和不足，并及时进行改进。教师还应关注学生的学习反馈和效果评估结果，根据学生的反馈调整教学策略和方法，以提高教学质量和效果。通过持续的反思与改进，教师能够不断提升自己的教学水平和专业素养，为学生提供更优质的教学服务。

总而言之，小学英语教学一体化是一种符合时代发展和学生需求的教学模式，通过明确教学目标、整合教学内容、设计教学活动和优化教学评价等措施，可以构建一个全面、系统、连贯的英语教学体系，进而促进学生的英语综合运用能力的全面发展。

参考文献：

[1] 叶菲.初探小学英语阅读写作一体化教学[J].新课程(中), 2019, 000(001):59.

[2] 张海灿.小学高段英语读写一体化教学初探——以5B的Unit 2 My favourite season教学为例[J].新教育（海南）, 2020(14):2.

[3] 徐运英.浅谈小学英语"一体化"教学法[J].才智, 2009(15):2.