融媒体时代高校辅导员网络思政工作创新路径分析

融媒体时代高校辅导员网络思政工作创新路径分析

韩小娟

山西应用科技学院  山西太原  030000

摘要：融媒体时代的到来对高校的教育教学工作产生了更为深远的影响，使更多的辅导员意识到了网络思政工作的育人价值。本文将依据相关研究成果以及工作实践经验，首先分析了融媒体时代高校辅导员网络思政工作的特点，其次探讨了这一工作的重要价值，最后就其中存在的问题提出了相应的发展建议，以期能够为广大高校辅导员提供参考与借鉴。

关键词：融媒体时代；高校；辅导员；网络思政

一、融媒体时代高校辅导员网络思政工作的特点

（一）广泛的覆盖面

融媒体时代高校辅导员网络思政工作具备了覆盖面更广的特点，其能够更好地满足新时期高校学生的学习需求。融媒体有着实时性极高的优势，在互联网网状结构的作用下，思政知识信息就能够在第一时间实现广泛传播，使高校学生可以在任何时间段内掌握大量的思政知识以及先进的理论，做到在高效学习思政知识的同时满足其对新信息的需求。网络思政工作能够为学生提供多种表现形式的思政教育知识，进而保障了高校思政教育的生动性以及趣味性。在多个渠道中接收以及学习多种类型的思政知识，辅导员能够全面把握学生的实际学习需求，学生则能够灵活运用碎片化时间，最大限度地传播先进的思想知识理论，由此实现高校思政教育的现代化发展。

（二）多元化的工作载体

融媒体时代的高校辅导员网络思政工作也具备了工作载体多元化的特点，能够使辅导员切实立足于学生的学习需求以及新时期高校思政教育的方向优化思政教育工作。常见的新媒体平台有微信、抖音、微博等，不同的平台有着不同的属性。高校辅导员在开展网络思政工作时应灵活发挥各平台的优势，建立本校专属的社交平台账号，使网络思政工作能够具有校本特色。另外，高校的校方也需要借助网络思政工作多元化工作载体的特性建立专门的校园融媒体网络思政工作中心机构，最大限度地发挥高校的思政教育主阵地作用，做到在整合大量媒体资源的同时增强思政教育工作的影响力。当学生在学习过程中出现困难，也可以通过专门的网络思政工作平台提出问题，并利用先进的理论知识武装头脑[1]。

二、融媒体时代高校辅导员网络思政工作的重要价值

（一）极高的视听教学效果

在融媒体时代创新高校辅导员网络思政工作，能够直接提升网络思政工作的视听教学效果。在传统的高校思政教育工作中，学生通常只能接触纯理论知识。由于部分思政知识理论具有抽象性以及复杂性，学生难以通过单纯的文字理解其中的内涵价值，这就导致思政工作无法取得预期内的效果，更是会降低学生对思政教育的学习兴趣。针对此类问题，就需要结合融媒体时代开展高质量的网络思政工作，使高校辅导员为学生提供更具视听教学效果的思政知识内容，如微课视频、图像等，使高校的思政教育工作能够具备更为深远的价值。在这一过程中，网络思政工作就能够实现与现代科技艺术的有机统一，进一步增强高校思政教育的感染力，并提升学生的学习体验，进而形成思想观念以及价值观念层面上的认同[2]。

（二）丰富高校思政工作的内容

以融媒体时代的网络思政工作助力高校思政教育的开展，也可以丰富高校思政工作的内容。在融媒体技术的作用下，高校辅导员就能够获得更多优质的思政教育理论知识以及音视频资源，不再受到传统思政教育内容的局限，做到在深入挖掘教材的同时引导学生积极主动地学习全新的知识理论。思政教育更是能够突破时间与空间的限制，并融入学生的日常学习生活。开展网络思政工作时，辅导员可以采用多种渠道保障思政教育的实效性，使学生能够熟练掌握更多的理论知识以及技能，如爱国主义教育、理想信念教育、心理健康教育、网络安全教育、就业指导教育等。同时，辅导员也可以在参与网络思政工作的过程中加强与专业思政课教师的合作，真正实现全员育人。

三、融媒体时代高校辅导员网络思政工作中存在的问题

（一）辅导员未能对融媒体形成正确认知

根据实际的工作状况以及调查发现，部分高校辅导员未能对融媒体形成正确认知，这直接阻碍了融媒体时代高校辅导员网络思政工作的有序开展。出现这一问题的原因是这部分高校的辅导员仍坚持传统的思政工作观念，认为只需要通过口头教育或是专题班会就能够达成思政工作的目标，不需要借助融媒体相关的技术，因而无法认识到网络思政工作的育人价值。在日常的思政教育工作中，该类辅导员更倾向于将主要的教育工作交由专职思政课教师，自身只需要给予辅助教学工作即可。也有一部分高校辅导员能够结合融媒体时代的特点参与到网络思政工作，但是其不能够有效整合思政资源以及教育渠道，导致融媒体无法在网络思政工作中充分发挥其价值引领作用。很显然，这是不利于融媒体时代网络思政工作的快速落实的。

（二）辅导员的专业素养有待提升

相当数量高校辅导员的专业素养不符合融媒体时代高校辅导员网络思政工作对相关工作者提出的要求，这也会导致这一工作无法取得预期内的效果。这一问题的具体表现形式为辅导员未能对融媒体时代高校网络思政工作的主要内容形成全面的认知、不能够积极主动地学习融媒体时代相关的科学技术、无法与学生群体保持频繁的交流、严重缺乏实践工作经验等，均导致这一群体在开展网络思政工作的过程中遇到大量的困难。同时，这部分高校的校方也没有为全体辅导员提供融媒体时代高校辅导员网络思政工作相关的学习机会，导致这一群体始终无法掌握新时期网络思政工作的知识以及技能，更不用说是利用多种渠道丰富专业工作经验了，进一步加大了融媒体时代高校辅导员网络思政工作的难度

[3]。

四、融媒体时代高校辅导员网络思政工作的创新路径

（一）提升辅导员的专业素养

高校辅导员应提升自身的专业素养，使其工作能力能够满足融媒体时代网络思政工作对高校辅导员提出的一系列标准。一方面，高校辅导员应树立终身学习的观念。利用课余时间学习融媒体时代高校辅导员网络思政工作相关的知识以及技能，进一步增强对网络思政工作的重视程度，实现网络思政工作资源与渠道的有机统一。例如，在提升网络思政工作专业能力时，高校辅导员就需要从网络信息捕捉、舆情观察、学生心理等多方面入手，使其能够准确应对网络思政工作中可能存在的一系列问题。

（二）加强网络思政平台建设

网络思政工作需要专业平台的搭载，这就要求高校辅导员加强网络思政平台建设工作的力度，使这一工作能够取得理想的效果。在开展这一方面的工作时，辅导员应将培养学生的思政道德素养作为主要的目标，并能够结合专门的融媒体技术优化网络思政平台中的内容，确保学生能够时刻感受到正向思想的引导。辅导员需要深入分析高校学生所在的专业、个人学习能力、网络思政工作的要求等，再使用对应的平台为学生推送相关的思政教育内容。可以采用的平台有抖音、微信、微博、快手等，并在日常的教育工作中加强与学生的沟通交流。如有必要，校方也需要为全体辅导员提供专门的网络思政工作组织，以建立融媒体矩阵的方式收集以及推送优质的思政教育信息，切实强化网络思政工作的思想引领职能。

综上所述，在融媒体时代提升高校辅导员网络思政工作的质量，高校辅导员也需要不断提升自身的专业素养，既要丰富思政专业知识储备，也需要熟练掌握融媒体时代的技术手段，为全体学生提供优质的服务，从而提升高校的办学实力。

参考文献

[1]郭凡琦.融媒体时代高校辅导员网络思政工作开展策略研究[J].新闻研究导刊,2024,15(02):204-206.

[2]唐林萍.融媒体时代高校辅导员网络思政工作创新路径探析[J].新闻研究导刊,2024,15(05):194-196.

[3]刘志娟.融媒体时代高校辅导员网络思政工作创新路径探析[J].新闻研究导刊,2023,14(23):215-217.