小学科学实验教学中学生探究能力的培养策略探析

小学科学实验教学中学生探究能力的培养策略探析

钱建和

泰州市凤凰小学  225300

摘要：在新课标改革的背景下，要求课程着重培养学生的探究能力，科学课程更是作为主要的培育途径，教师开展科学课程教学时也需要重点关注学生的探究能力培养。探究能力的重要性就相当于语文的表达、数学的逻辑，是学生学习过程中必须掌握的基础能力。但是在实践中，教师往往忽视学生的探究能力，影响学生的创造力发展。因此，本文针对小雪科学实验教学的现存问题，对学生探究能力培养提出相关建议。

关键词：小学；科学实验；探究能力；策略

素质教育背景下，科学实验教学是小学教育不可忽视的重要组成部分，特别在新课标背景下，有利于促进学生的全面发展。科学实验在传统的小学教育中并没有受到应有的重视，但是其作为一门新型、具有创新性的实践课程，不仅能够帮助学生在实验中锻炼动手探究能力，同时也有助于学生深刻理解和把握物理概念和相关的理论知识。学生通过参与科学实验，有助于培养学生的问题意识和创新意识。

一、培养学生探究能力的重要性

小学生主要是指6-12岁的儿童，针对这个阶段的学生，贪玩、活泼是其主要的特征。小学生对于生活中、学习上遇到的新鲜事物往往具有较强的探知欲望，因此，在小学阶段，要充分利用好课堂时间和课程内容，培养学生对于事物的探究意识。探究能力对于学生今后的发展事关重要，一方面是对于学习的帮助，在任何阶段的学习，都离不开探究意识；另一方面能够培养学生对于科学的热爱，这对于国家未来的科学事业发展和有帮助，能够为其提供充足的后备人才力量。社会的发展，国家的强大，意味着将来对与人才的要求更高，对于人才的能力要求更加综合，创新能力，自主探究能力是基础。因此，利用小学科学实验课堂培养学生的探究能力是接下来小学科学实验的发展趋势。

二、培养学生探究能力的方法

基于学生探究能力的重要性，如何在小学科学实验课堂上有效培养学生的探究能力，笔者将从以下几个方面展开分析：

1、以实验为媒介，培养学生的探究欲

在任何阶段的科学教学中，实验都是关键、核心的环节，对于小学生而言，实验本身的新奇和趣味也更加符合该阶段的学生学习习惯和性格特点。教师可以通过较为新颖的实验方式来吸引学生对实验的兴趣，激发学生的探究欲望，在具体的实验步骤中，适时引导。比如，对于小学生来说，动画、魔术表演具有极强的吸引力，学生的注意力会随着这些事物的出现要聚焦，因此，教师可以科学合理的通过变魔术等方式来设置科学问题，尽可能让学生自主探究其中的问题和原理。在活动的过程中，教师也可以准备相应的奖品，提高学生的积极性。

例如，在苏教版小学科学教材中，在学习“真空不能传声”知识点的时候，可以采用组织学生共同进行科学实验，先是准备一个密闭空间，里面放入一个生源，然后逐渐将密闭空间抽成真空状态，学生也可以在这个过程中观察声音的变化情况。学生会发现，随着空气的抽离，空间内的声音越来越小，直至消失，这时，教师就可以引导学生思考原因。教师不需要着急给出原理，可以让学生猜想，自主探究其中的缘由，相互谈论印证，这样就可以让学生在实验中培养对于真理的探究欲望。

2、引导学生自主实验，体验探究乐趣

小学生的年龄和认知，决定了其对于新鲜事物的探究欲望，对于科学世界的很多现象都觉得不可思议，在其不知道相关原理的情况下，如果没有实际的进行科学验证和实操，就会极大地打击学生的探知欲望，长时间的积累，学生就会降低对于科学的热情和学习兴趣，逐渐丧失了探究的欲望。因此，小学教师在教学过程中，要体现学生的课堂主体地位，尽量少的给学生限制和拘束，让学生能够自主思考和自主实验，感受实验的快乐，也逐渐培养其对于科学的学科兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有在兴趣的支配下，学生才能更好的展开科学的学习。

例如，在苏教版小学科学关于浮力的学习中，教材设计的实验是“两块质量相同的物体，其中一个是铁球，另外一个是木球，将二者放在同一个木桶中，再观察二者的沉浮情况”。在实验开始之前，教师可以先让学生发挥想象力，为什么会出现实验中的现象，再组织学生动手完成实验来验证其猜想。只有学生自主思考了为什么木球不沉，而铁球下沉了，在大脑中先进行了一场头脑风暴，才能真正培养学生的探究欲望和探究能力，让学生在得到实验结果后有更加深刻的理解和印象。

3、规范实验过程，培养学生良好的探究习惯

科学本就是一个探究真理的学科，不允许摸棱两可的结果，科学实验也需要十分严谨。在科学实验中养成学生的探究意识和探究能力，形成良好的探究习惯，这里学生的探究能力十分关键，不论是国家级的实验项目，研究实验室的实验亦或是小学生的的科学小实验，由于科学的严谨，其都具有相同的探究实验结果的过程。虽然实验的复杂度、实验内容有所区别，但是同样都有实验目的，实验步骤，实验规范，实验器材等。小学生的科学实验虽然简单，没有多少复杂的内容，但是其相应的实验步骤也十分规范，不能随意改变，直言规范实验过程和实验步骤，才能提升实验效果，得出准确的实验数据，最重要的是，只有规范实验步骤，才能让学生感觉的科学实验的严谨和周密，从而养成良好的实验习惯。

4、鼓励学生创新实验方法，提升学生创新探究的能力

科学世界是丰富多彩的，只有不断地创新和变通，才能适用社会发展和科学探索的需要。在小学科学实验中，对于科学的学科特征以及发展规律，同样需要遵循。教师对于组织学生完成的任何一个科学实验，在学生掌握了相关的实验步骤和实验方法以后，就可以鼓励学生自主创新，是否可以有其他的实验方法和实验步骤，对于实验结果是不是一成不变的。这样也能让学生有质疑精神，在一次次科学实验中感受到创新的乐趣。

5、加强教学管理，激发学生学习热情

目前，大部分小学都有开设专门的科学课程，也有进行科学实验的专门实验室和实验设备，在部分大城市的学校，还有专门的科学教研组，小学科学越来越受到重视。既然开设了科学实验课程，那么规范的科学课程管理就显得尤为重要，科学的课程安排和管理，能够有效激发学生的学习热情和提高学生的学习效率。例如，针对科学实验这种动手性强的实践课程，教师要尽可能减少理论上的讲解，把时间更多留给学生去实践，减少需要死记硬背的内容，多安排需要实践的科学实验，对于学生的考察也尽可能采用动手实验的方式。对于小学生群体，动手实践的课程远比死记硬背更加有趣，也对于学生的探究能力培养更有帮助。教师和学校在安排学生的科学实验课程时，要根据学生的年龄和认知特点，采用更加科学合理的方式开展课堂，以激发学生的学习热情。

结语：

综上所述，科学实验课程是最接近自然社会、科学技术的一门学科，对于长期封闭在校园的小学生而言，科学实验是其接触科学的主要途径，也是现阶段开展科学课程最主要的一种课堂模式。此外，在实验过程中，教师需要关注学生的探究能力、动手能力、创新意识，让学生能够逐渐形成在学习中使用科学的态度和方法。教师要充分利用科学实验体现探究意识，让学生对课堂产生浓厚的兴趣，专注于课堂的同时，也能为今后的系统学习打下基础。

参考文献：

[1]王凯.小学科学教学中学生探究能力的培养策略[J].新课程,2021,(40):205.

[2]李溪泉.浅析小学科学教学中学生动手能力的培养策略[J].天天爱科学(教育前沿),2022, (05):193-194.

[3]邢春飞.小学科学教学中学生探究能力的培养策略[J].小学生(下旬刊),2021,(01):105.

课题：江苏省教育科学“十三五”规划课题《运用DIS的初中物理实验教学创新研究》第二主持人。