思想政治理论课项目式教学法的内涵、特征及意义探析

思想政治理论课项目式教学法的内涵、特征及意义探析

毛莹

湖北国土资源职业学院（湖北省地质局党校） 湖北武汉 430069

摘要：随着教学改革的深入，传统讲授式、满堂灌、单向灌输等教学模式已不能满足学生个性化学习和创新发展的需要。项目式教学法作为一种以任务为导向、以问题解决为目标的新型教学方法，符合新时代大学生的认知规律与成长需求，具有综合性、开放性、创新性、合作性等特征，能够促进学生多方面能力的提升。高校开展思想政治理论课项目式教学，既是贯彻落实立德树人根本任务的客观要求，也是推动思政课教学改革的内在动力，更是培养社会主义建设者和接班人的必然选择。因此，有必要加强对思想政治理论课项目式教学法的研究。

关键词：思想政治理论课；项目式教学法；内涵；特征；意义

引言：随着高等教育大众化时代的到来，如何提高人才培养质量，增强学生对知识的掌握程度及创新能力，成为了高等院校必须面对的问题。在这一背景下，加强思想政治课建设，不断优化教学方法与教学手段，促使思想政治课回归教育本位，具有重要的理论价值和现实意义。项目式教学法作为一种新型的教学模式，通过设置项目任务来激发学生的学习兴趣、调动其主观能动性，从而有效提升课堂教学效果，凸显出较强的时代性、创新性和实效性。因此，研究项目式教学法的本质内涵、主要特征以及实践意义，对于推动思政课程建设、优化课程内容具有积极的借鉴意义。

1.思想政治理论课项目式教学法的内涵

1.1以项目为载体，体现学生的主体地位

思想政治理论课的项目式教学法，是以学生为主体，教师为主导的教学模式。在该模式中，教师要发挥指导、组织和引导作用，并给予必要的帮助和引导。这样既可以调动学生的学习积极性，又能让学生在完成项目过程中感受到学习的乐趣，从而促进其主动学习。另外，还要根据课程内容设置相应的项目，激发学生探索与研究的兴趣。在实施项目式教学的过程中，学生通过自己收集资料、自主设计方案、自主解决问题等活动，能够对相关知识有更深层次地理解，有助于其综合素质的提高。

1.2以项目为驱动，实现理论与实践的有效结合

传统的思想政治理论课教学方法往往存在重理论轻实践的倾向，这就导致许多学生将所学的理论知识停留于书本上，缺乏对其深入思考和认识。而项目式教学法则是以真实的项目为载体，旨在培养学生理论联系实际的能力，使其能够熟练掌握运用所学的理论知识分析和解决实际问题的能力，从而达到学以致用的目的。此外，该教学法还可以促进学生创新思维和问题意识的形成，进而增强其适应社会发展需求的能力[1]。

1.3以团队为模式，促进学生的协作互动

项目式教学法强调通过小组合作完成任务的教学方式，这对学生的协作能力提出了较高的要求。在课堂上，教师应创设情境，为学生提供讨论和交流的平台，促进他们之间的协作与互动。这种协作过程不仅仅局限于小组内成员间的配合，更是需要在团队中积极主动地发表自己的观点，以充分发挥各自的优势，形成最大的合力，最终达到目标。此外，在项目实施的过程中还应注重培养学生的领导力、组织协调能力以及沟通表达能力等综合素质。总之，要实现思想政治理论课的育人目标，就必须要改变传统的“一言堂”模式，通过项目式教学让学生在学习知识的同时也能锻炼其各方面的能力，提升思想道德素养，从而成为具有创新意识和实践能力的人才。

2.思想政治理论课项目式教学法的特征

2.1以学生为中心

传统思想政治理论课教学模式下，教师是课堂的主导者。而项目式教学法打破了这种固有的以教师为中心的授课模式，学生在整个过程中处于主体地位，学生通过自主、合作、探究学习等方式来完成项目，从而培养学生发现问题、解决问题以及创新思维能力。

2.2重实践、强调应用

传统思想政治理论课教学内容理论性强，脱离实际生活。而项目式教学法则将理论与实践结合起来，以真实的社会问题为导向，以实际需要为目的，引导学生将理论知识运用到实践中去，并通过实践加深对理论知识的理解和掌握。同时，注重对学生综合素质的提高，培养学生团队协作意识，增强学生的社会责任感[2]。

2.3以项目为载体

思想政治理论课教学需要学生参与，因此在开展项目式教学时，要让学生成为课堂的主体。教师应充分考虑学生的认知特点和心理特点，以学生为中心，以项目为载体，引导学生主动参与到学习中来，通过实际操作培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力。此外，项目实施过程中还应关注学生的个体差异，对不同层次的学生提出不同的要求，不能搞“一刀切”，要尊重每个学生的个性发展。同时，在项目实施过程中，还要根据项目进展情况适时调整教学目标、教学重点和教学难点，不断提高教学质量。

3.思想政治理论课项目式教学法的意义

3.1促进教师职业素养的提升

项目式教学法可以促进思想政治理论课教师不断提升自身职业素养。教师是知识的传授者，也是学生的引导者，在教学过程中起到关键性作用。为了能够培养学生自主学习的能力，教师要对自己的职业身份有充分认识，注重自身综合素养的提升，并在教学实践中积极转变教学理念和教学方式，做到“以学生为中心”进行课堂教学。比如，教师要根据学生实际情况合理设置教学内容，选择适合学生发展水平的教学项目，引导学生参与到项目设计、实施与评价之中。此外，教师还要树立终身学习意识，通过参加相关培训等途径了解当前最新的教育理论及信息技术，从而丰富自身的教学经验，提高课堂教学质量。

3.2促进学生综合能力的发展

项目式教学法要求学生在项目的开展过程中，通过合作学习、小组讨论等方式提高自身的综合能力。这不仅能让学生积极参与到思想政治理论课的教学活动当中，还能够调动学生学习的积极性和主动性。除此之外，项目式教学法将理论与实践相结合，也就是在完成具体项目的过程中，要运用到课堂上所学的知识和技能，进而提升自身的综合能力，使学生在做中学，学中做。这样才能够提高思想政治理论课的教学效果。因此，在高校开展思想政治理论课的项目式教学，能够有效促进学生综合能力的发展。

3.3激发学生的学习兴趣

项目式教学法强调学生通过自己的实际行动来解决问题，将知识与实践相结合。在传统教学中，教师主要是向学生灌输理论知识，而不是让学生去主动探索和发现问题，更没有机会亲身体验成功带来的喜悦。项目式教学则充分调动了学生的积极性，让学生有机会参与到整个项目实施过程中，既可以掌握专业技能又能提升解决实际问题的能力。这种学习方式激发了学生浓厚的学习兴趣，使他们认识到思想政治理论课学习不仅是一种义务也是一种责任，从而增强了他们对这门课程的兴趣[3]。

3.4有助于构建新型师生关系

思想政治理论课教师要充分发挥项目式教学法的优势，调动学生的学习积极性，促使其积极参与到项目中来，这就需要师生之间建立良好的互动关系。在传统教学模式下，学生与教师的交流时间较少、情感互动不足，导致了师生关系紧张。而采用项目式教学法后，学生将获得更多的学习机会，实现自我价值，这也就意味着他们能够接触到更多知识，对教师也有了新的认识和了解。因此，为了让学生更加主动地参与到教学活动中来，教师必须改变以往的教学观念，重视与学生之间的交流和沟通，尊重学生的人格和选择，为学生提供更多的发展空间。另外，教师还可以借助现代化技术手段，如微信公众号等，发布一些相关信息，既能激发学生的兴趣，又能增强师生之间的情感联系。总之，在项目式教学过程中，教师应该以学生为中心，营造和谐、融洽的课堂氛围，这样才能实现教学目标，培养出具有创新能力的人才。

结语：随着我国教育改革不断深化，高校思想政治理论课教学面临着诸多挑战，这就要求教师必须积极寻求新的教学方法来提升课堂教学质量。项目式教学法是近年来新兴的一种教学模式，具有较强的实践性、开放性和互动性等特征，可以有效弥补传统教学方式的不足，促进学生创新能力和实践能力的培养，实现教学相长和知行合一。因此，将项目式教学法引入到思想政治理论课教学中，有助于激发学生学习兴趣，增强教学效果，提高人才培养质量，为高校思想政治理论课教学改革提供有益参考。

参考文献

[1]贾莹.项目式教学法在基础护理技术课程中的应用[J].学园,2024,17(11):20-22.

[2]张洁,关晓香.基于项目式教学法的译后编辑教学模式构建[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2024,(03):151-154.

[3]臧渊.初中信息科技课程项目式教学法的实践策略[J].中小学电教(教学),2024,(01):28-30.