数字赋能职业教育评价的价值逻辑和优化路径

数字赋能职业教育评价的价值逻辑和优化路径

滑雪

天津市劳动保障技师学院  天津  300162

摘要：面对新时代的高质量发展和教育现代化蓝图，职业教育评价改革正朝着多元化、有序化和协作共生的新路径迈进。在这个背景下，我们确立了以回归本质、结构重塑和数字化驱动为核心的价值导向，旨在打破传统的单一评价标准，赋予教育以更广阔的主体性，服务于全社会的终身学习需求；同时，我们将构建一个差异化、层次分明且兼容不同教育类型的评价框架，促进职业教育与普通教育的交融。在数字化的浪潮中，我们设计了一条从技术融入到深度共生的逻辑线索，揭示了职业教育评价改革的三个关键阶段：首先，初级形态表现为一体化在线评价平台的建立；其次，中级形态则表现为智慧化多元评价机制的成熟应用；最后，高级形态则是内生性的增值评价文化在教育领域的深度渗透。

关键词：数字赋能；职业教育评价；价值逻辑；优化

在新的教育发展背景下，对职业教育的评估面临着诸多挑战，如活力缺乏、特色不明以及过度依赖行政干预。为了实现其应有功能，评价体系应以多元利益相关者的需求为导向，包括政府、行业、企业和院校，进行差异化的价值设定。通过设定清晰的操作路径，调整内部运作机制，优化治理体系，这一系列改革措施旨在推动职业教育实质上回归到培养高素质技术工人和推动技术创新服务的初衷道路上。

1高质量发展与现代教育体系建设：新时代

教育评估本质上是对教育活动、过程及成果的价值判断，其影响力深远，犹如导向灯。自职业教育的角色定位清晰后，评价标准不再局限于普适原则，而是强调其跨界的独特性、多元化和系统性，迫切需要构建与之相适应的创新评价框架。在党的二十大报告中，教育、科技与人才的战略被紧密整合，强调了构建高质量教育体系、深化教育改革、优化评价体系和职业教育定位的重要性，以及推动教育数字化的进程。在这个背景下，新时代职业教育评价改革将深度融入数字化转型、现代化教育体系构建和职业教育转型的浪潮中，秉持前瞻性的视角。我们需要的新时代职业教育评价改革应具备三个关键特性：首先，它必须兼顾历史与未来的连续性，追求类型导向的发展模式。长期以来，职业教育缺乏独立的评价体系，严重依赖普通教育的评价框架，忽视了其学科特性和教育类型属性，导致评价体系偏离初衷。改变这一现状的关键在于建立一套彰显职业教育特性的评价机制。这种体系按评价对象划分为学校、教师和学生的评价，具体包括：学校评价聚焦于1+X证书制度、教学质量评价（涵盖学习、产教融合、教材和课程等多个维度）；教师评价则关注“双师型”教师的资格认定、招聘和绩效考核全程；学生评价涵盖了现代学徒制的学习评估、技能认证以及职业教育高考等形式。这样的改革旨在确立职业教育的独立地位，并促进其健康、特色的发展。

2智慧化运行：新时代职业教育评价改革的路径

2.1上下统筹：以数字“治理术”破除职业教育评价中的符码崇拜

符号主导现象研究的是符号体系，其蕴含的逻辑法则如何在无形中操控人的思维和行为模式，使个体深陷符号意义的盲目追求，导致深层次的精神异化。在职业教育的评估框架中，广泛采用学历作为衡量人才的主要标准，这种教育评价体系的复制自传统体系，实则是符号主导现象的生动例证。随着数字技术的强力渗透，算法可能进一步加剧已存在的评估伦理困境。无论是评价标准的对比分析，还是多元评价内容的数据挖掘，以及对评价数据的处理和解读，都有可能强化职业教育的符号崇拜，使其在数字化转型中受到技术的严格制约，走向过分依赖数据和技术的极端。因此，关键在于引导数字技术的健康发展，巧妙运用数字管理手段，以优化职业教育评价的层级结构，并打破隐藏的符号崇拜枷锁。

2.2内外联动：以智慧“大数据”增强职业教育评价系统的治理韧性

从系统科学的视角剖析，职业教育评价体系的治理体系涉及要素、构造和机能三个核心领域。首先，在要素层面，评价体系内部涵盖了目标设定、实施主体、对象选择、内容设计、测评手段和流程管理等元素，同时受到职业教育体系（如技术革新、价值观、规章制度、课程设置、资金分配等）以及社会环境（如经济变迁、政治格局、文化氛围、生态环境等）的深远影响。为了实现高效整合，评价体系需借助大数据驱动的综合评估平台，同时强化各要素之间的内外互动，比如融合传统笔试与数字化评估，融合文化素养与职业技能考核等，从而为职业教育关键领域的改革探索出充满活力的治理策略。在构造层面，通过要素间的内外协调，持续优化多层次、多模式的数据融合，重塑评价体系的治理架构，使其由单一走向多元。这样，不仅赋予各参与主体如企业、学校在办学、人才培养、师资选拔等方面更大的自主评价空间，还增强了系统对内外环境变化的适应性，确保动态平衡且稳定运作。在机能方面，教育评价不可避免地包含主观成分，因此，需要优化算法设计，升级多维度评价数据的响应和互动机制，以满足不同评价主体的不同需求。一方面，通过全面展示被评价者的成长历程和综合表现，为评价者提供多元化的客观参考，推动评价结果的精确度，推动评价体系迈向智能化。另一方面，鼓励评价者超越自我，进行更高层次的认识提升，对评价数字化转型本身进行反思，从而增强评价系统的自主性和创新性，使其能从被动应对技术冲击转为积极寻求变革，以更强的治理韧性确保其数字化转型沿着价值导向稳步前行。

2.3点面结合：以技术“新秩序”升级对职业教育评价的数字信任

新时代职业教育的评价革新效能关键在于其公正性和可信赖性，这不仅是评价手段的质变，更是信任机制在数字化转型中的核心支柱。信任，作为社会交往的基础，本质上是对信息的预期，它源于个体心理与社会结构交织的互动过程。然而，智能机器并非全然透明，反而可能带来新的挑战，如模糊的图像识别、难以捉摸的虚拟事件，甚至滋生身份冒用、数据滥用的风险，动摇了我们对职业教育评价数字化的信任基础。当前，职业教育各参与方是否能恰当地驾驭评价技术，评价体系的量化模型和大数据平台是否能兼顾科学与公正，以及增值评价的量化评估是否准确，这些都是技术带来的信任危机。因此，推动职业教育评价的数字化转型，迫切需要重新构建人与技术之间的信任关系，通过明确的技术规则，确保在数字化进程中秩序井然。这要求我们审慎应对技术带来的挑战，以信任重塑教育评价的未来。

结论

教育改革作为教育进步的核心引擎，其影响力深远地塑造着教育的未来导向。步入新时代，职业教育在国家发展战略中明确了其独特的角色定位，教学目标呈现多元化的趋势，教育框架也随之扩展为一个多维度的体系，各种教育实践形式日益丰富。在此背景下，职业教育评价改革的需求愈发紧迫，亟需针对政府、业界、企业及学校等多元利益相关者的独特视角和价值追求进行深度调整。改革的目标是通过精准的评价机制，重新定义职业教育的办学策略，引导实践路径向培养高素质技术技能人才和推动技术创新服务的高质量方向转型，形成强大的内在驱动力。

参考文献：

[1]匡瑛.高质量发展阶段职业教育评价改革：逻辑与方向[J].职业技术教育，2022(1):1.

[2]陈联记，牛彦飞.高质量发展背景下深化职业教育评价改革的逻辑与路径[J].中国职业技术教育，2022(34):92-96.

[3]荀振芳.大学评价活动的基本逻辑与价值选择[J].清华大学教育研究，2021(3):39-46.

[4]顾明远.中国教育大百科全书[M].上海：上海教育出版社，2021:841.