农村小学科学教学中的资源利用及素养培养探究

农村小学科学教学中的资源利用及素养培养探究

李金晓

长春市宽城区第三实验小学  吉林省长春市  130062

摘要：科学是第一生产力，针对小学生展开科学学科的教学，可以让学生拥有不同的视野和格局，并且拥有更多的解决问题的方法和策略，教师对学生进行科学知识的传授，能够有效提升学生的学习成绩和学习能力，因此，运用趣味性的教学手段，积极促进学生动手能力和实验能力的形成，才会更好地达成科学教学的目标，让学生的自身综合能力得到不断的发展和进步。

关键词：小学科学；科学素养；培养；策略探究

一、前言

小学科学课程标准指出，“科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力”。小学科学课程的宗旨是从小培养学生良好的科学素养。学生通过科学教育逐渐领会科学的本质，乐于探究，喜欢科学，具有强烈的社会责任感；日常学习和生活中遇到的问题会尝试用科学的思维的方式去解决。

二、科学素养在小学科学教学中的重要性

科学素养的培养是当今时代发展的迫切需要。当前，互联网技术快速发展，传统填鸭式的教学方法已不能适应如今的教学需求，科学教育慢慢成为适应互联网时代的教改要求。而这对于小学的科学教学来说又迎来了一个全新的挑战，不仅是教学内容上的变化，还涉及教学模式、教学方法等等。科学素养在小学科学的教学中渗透得也越来越深，教学方式的现代化和教学载体的现代化相结合，现代化的多媒体“屏幕教学”模式取代了传统的黑板和粉笔的教育模式。从当今世界的教学方式来看，仅仅只靠教师的培养是很难形成科学态度的，需要教师去创设相应的情境，提供学习平台。与传统教学模式相比，焕然一新的教学模式在极大地提高课堂的效率。对于学生来说，小学阶段的六年是他们培养科学兴趣、具有科学素质的最重要且最关键的阶段。

（一）符合新课标要求

小学科学新课标中明确提出这样一个观点：“学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和自然观。”具有科学素养是社会进步和发展的必然要求。从小培养小学生具有良好科学素养是当今全球化时代背景下国际竞争日趋激烈的时代要求，也是新课标的要求。

（二）促进学生综合能力发展

教育部印发了有关《中国学生发展核心素养》的内容，我们从中明白了：核心素养主要可以分为文化基础、自主发展、社会参与等三大主要内容。就小学科学学科内容来说，注重对于学生科学素养的培养，让其学会发现问题，在实验中解决问题，有助于其创造性思维的发展。在这个过程当中，其综合能力也得到了提高。

（三）提高科学课程教学质量

科学学科包含的内容本身就比较丰富，学生在学习这门学科的时候可以明白自然的奥秘，领略到科技的力量。但从目前的研究来看，很多科学教师在授课的过程中都是以书本为主，课堂满堂灌，忽视学生科学科学探究能力的培养。新课必背景下，要把科学素养的培养贯穿于小学科学教学过程始终，全方位提高学生的综合素质，达到提高小学科学教学质量的目的。

三、构建趣味教学环境，点燃学生科学兴趣

处于小学阶段的学生，其心智发展还比较稚嫩，很多相关的科学知识会让学生感觉非常晦涩难懂，甚至非常深奥，学生在学习的过程中也会因为科学知识的理解困难而产生学习滞后的现象，甚至在学习科学知识的时候，会严重戳伤自己的学习热情。因此，在核心素养的当下，对于学生自身的学习进度和学习能力进行通盘考虑，并使用强有力的教育手段，帮助学生建立良好的学习兴趣，才会在逐步的学习进程中提升学生对科学知识的渴望。特别是小学低段的学生，学习科学知识的时候，应该拥有更加趣味性的体验，由此，学生的学习兴趣和意愿都会增强，而教师在此进行合理的提问和引导，会帮助学生建立浓厚的好奇心，并形成积极主动的思考和探究的行为。通过这样的方式，学生所掌握的科学原理和规律都会更加深刻，其自身的进步和发展都会得到有效的提升。

四、创设实验情境，引导学生科学思维

科学知识离不开客观事实的佐证，因此，教师在对学生进行课堂教学的时候，应该培养学生严谨的思维方式和逻辑能力，过于严肃的教学方式，会让学生的注意力涣散，甚至产生对科学知识的排斥心理，影响学生建立正确的知识体系。因此，教师应该尽可能从学生的心理状态入手，并尊重学生的个性特点进行课堂教学手段的调整，甚至在进行理论知识教学的时候，运用实验的方式来具象体现相应的科学知识，以此促进课堂气氛的形成，并帮助学生产生持续的专注力，对相关知识产生足够的认知和探求，并由此达到更好的教学效果。

五、降低实验难度，激发学生积极性

小学阶段的学生本身就具有非常强烈的好奇心和求知欲，这对于学生进行小学科学学科的学习具有极其重要的价值，教师只要能够合理运用学生的这一特性，并结合学生的兴趣点展开有效的课堂教学，学生在课堂中所呈现的兴趣便会更加浓厚，参与实验的动力也会更加充足。因此，教师在对学生进行科学实验的时候，应该帮助学生打消顾虑，并以学生更喜欢的方式来建立学生学习的自信。与此同时，教师与学生之间也应该建立亲密的合作关系，以此帮助学生敢于提出自己的问题和困难，教师对于学生的畏难情绪也可以进行有效的引导，从而让学生也能形成独立自主的思考能力，对于后期知识点的理解也会更加容易。

结论

综合以上分析，我们懂得了小学阶段科学素养的培养对于科学教学以及小学生的综合素质培养具有重要的作用。科学的教学方法和模式可以在一定程度上提高小学科学教学的质量。对于小学生来说，小学阶段的科学教育是一项基础性教学，它在学生未来的学习和生活的过程中发挥着不可替代的作用。所以，无论是学校还是社会、家长，都应该加强对于科学学科的重视程度。小学科学教师应该不断提高自己的综合素质和教学能力，有效贯彻科学教学目标，通过多方面的创新和尝试，来增强学生学习科学学科的兴趣，丰富他们的科学实验体验，从而更好地发挥课堂主导教学的作用，促进科学素养培养的落实，促进小学阶段学生的全面发展。