德育管理创新与学生道德自律能力培养的探讨

德育管理创新与学生道德自律能力培养的探讨

程 盼

四川省广元市昭化区虎跳镇小学     628025

摘要：本文探讨了德育管理创新与学生道德自律能力培养之间的紧密联系。在快速变化的社会和教育背景下，德育管理面临新的挑战，需要创新以适应学生发展的需要。道德自律能力作为学生个体成长和社会和谐稳定的关键因素，其培养成为德育管理的重要目标。文章首先分析了德育管理创新的必要性，包括社会变革、教育改革和学生全面发展的需求。接着阐述了学生道德自律能力培养的重要性，包括其定义、对学生个体成长的影响以及对社会和谐稳定的作用。随后，文章探讨了德育管理创新与学生道德自律能力培养之间的关联，指出创新德育管理可以促进学生道德自律能力的提升，而学生道德自律能力的提升也可以推动德育管理的创新。最后，文章提出了一系列实践策略，包括构建以学生为主体的德育管理模式、创新德育内容和方法、优化德育环境以及建立科学的评价体系，以促进德育管理创新和学生道德自律能力的培养。

关键词：德育管理创新；学生道德自律能力培养；教育改革；社会和谐稳定；实践策略

引言：德育管理一直是教育领域中的核心议题，特别是在当前社会变革和教育改革的背景下，德育管理创新显得尤为重要。而学生道德自律能力的培养，作为德育管理的重要目标之一，更是关系到学生个体成长和社会和谐稳定的关键因素。因此，本文旨在探讨德育管理创新与学生道德自律能力培养的内在联系和实践策略。

一、德育管理创新的必要性

1.社会变革背景下的挑战。随着社会的快速发展和变革，传统的德育管理模式已经难以适应现代教育的需求。多元文化的冲击、信息时代的到来以及学生个体差异性的增加，都对德育管理提出了新的挑战。

2.教育改革的需求。当前教育改革强调学生的主体性、多元性和创造性，这要求德育管理也要进行相应的创新和调整，以适应教育改革的步伐。

3.学生全面发展的需要。德育管理不仅要关注学生的知识学习，更要注重学生的品德培养、情感发展和身心健康。创新德育管理有助于实现学生的全面发展。

二、学生道德自律能力培养的重要性

1.道德自律能力的定义。道德自律能力是指个体在道德行为上能够自我约束、自我管理和自我提升的能力。它是个体道德品质的重要组成部分，也是社会和谐稳定的基础。

2.道德自律能力对学生个体成长的影响。道德自律能力有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的责任感和使命感，提高学生的自我管理能力和社会适应能力。

3.道德自律能力对社会和谐稳定的作用。具备道德自律能力的学生能够更好地融入社会，遵守社会规范，维护社会秩序，促进社会和谐稳定。

三、德育管理创新与学生道德自律能力培养的关联

1.创新德育管理促进学生道德自律能力的提升。创新德育管理可以通过改革教育方式、优化教育环境、丰富教育内容等途径，为学生提供更多道德实践的机会和平台，从而促进学生道德自律能力的提升。

2.学生道德自律能力提升推动德育管理的创新。学生道德自律能力的提升意味着学生具备了更强的自我管理能力和自我约束能力，这为德育管理的创新提供了可能。同时，学生道德自律能力的提升也会反过来推动德育管理的不断完善和创新。

四、德育管理创新与学生道德自律能力培养的实践策略

1.构建以学生为主体的德育管理模式。德育管理应以学生为中心，尊重学生的个性差异和主体地位，通过引导学生参与德育活动、自主管理等方式，培养学生的道德自律能力。

2.创新德育内容和方法。德育内容应贴近学生生活、关注社会热点，注重实践性和体验性。德育方法应多样化、灵活化，注重启发式和探究式学习，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.优化德育环境。学校应营造良好的德育氛围和文化环境，通过校园文化、班级文化等途径，潜移默化地影响学生的道德行为。同时，加强与家庭的沟通与合作，形成学校与家庭共同育人的良好机制。

4.建立科学的评价体系。德育评价应关注学生的道德认知、道德情感、道德行为等多方面表现，建立科学、全面的评价体系。同时，注重过程性评价和表现性评价，关注学生的成长过程和进步情况。

五、德育管理创新与学生道德自律能力培养过程中需要注意的问题

在德育管理创新与学生道德自律能力培养的过程中，有几个关键问题需要我们特别关注。这些问题涉及到德育管理的理念、方法、环境以及评价体系等多个方面，对于确保德育工作的有效性和促进学生道德自律能力的提升至关重要。

德育管理理念的创新。首先，我们要注意德育管理理念的创新。传统的德育管理往往注重规范性和强制性，而忽视了学生的主体性和自主性。在新的时代背景下，我们需要转变德育管理理念，从“管理”转向“引导”，更加注重学生的主体性，激发他们的道德自觉性和自律性。这意味着德育管理不仅要关注学生的行为表现，更要关注学生的内心世界和道德成长。

德育方法和手段的创新。其次，我们要关注德育方法和手段的创新。传统的德育方法往往以课堂讲授和说服教育为主，缺乏实践性和体验性。在新的时代背景下，我们需要探索更加多样化和实践性的德育方法和手段，如情境模拟、角色扮演、社会实践等，让学生在实践中体验、感悟和成长。同时，我们还要注重德育与其他学科的融合，形成跨学科的德育模式，提高德育的针对性和实效性。

德育环境的优化。第三，我们要注意优化德育环境。德育环境对于学生的道德成长具有重要影响。我们需要营造一个积极向上、和谐友善的校园环境，让学生在校园中感受到道德的力量和温暖。同时，我们还要加强家庭、学校和社会的协同育人机制，形成德育合力，共同推动学生道德自律能力的提升。

学生个体差异的尊重。每个学生都有其独特的个性和背景，我们在德育过程中要尊重这些差异，因材施教。这意味着我们不能简单地用一套标准来衡量所有学生，而是要根据学生的实际情况和个体差异，制定个性化的德育方案，帮助每个学生实现其道德自律能力的提升。

德育评价的完善。德育评价是德育管理的重要环节，对于检验德育效果和调整德育策略具有重要意义。然而，传统的德育评价往往过于注重结果和形式，而忽视了过程和实质。在新的时代背景下，我们需要完善德育评价体系，注重过程评价和多元评价，关注学生的道德成长和进步。同时，我们还要建立科学的奖惩机制，激励学生积极参与德育活动，提高他们的道德自律能力。

教师德育素养的提升。教师是德育工作的主要实施者，他们的德育素养直接影响到德育工作的质量和效果。因此，我们要注重提升教师的德育素养，包括他们的德育理念、德育方法和德育能力等。这可以通过定期的培训和研讨活动来实现，让教师在交流和分享中不断成长和进步。

德育与心理健康教育的结合。最后，我们要注意将德育与心理健康教育相结合。道德自律能力的培养不仅涉及到道德规范的学习和实践，还涉及到学生内心世界的健康成长。因此，在德育过程中，我们要关注学生的心理健康状况，及时发现和解决他们的心理问题。同时，我们还要通过心理健康教育来增强学生的心理韧性和自我调节能力，为他们的道德自律能力培养提供有力支持。

综上所述，德育管理创新与学生道德自律能力培养过程中需要注意的问题包括德育管理理念的创新、德育方法和手段的创新、德育环境的优化、学生个体差异的尊重、德育评价的完善、教师德育素养的提升以及德育与心理健康教育的结合等。只有关注并解决这些问题，我们才能确保德育工作的有效性和促进学生道德自律能力的提升。

结束语：

德育管理创新与学生道德自律能力培养是相互促进、相互依存的关系。创新德育管理有助于提升学生的道德自律能力，而学生道德自律能力的提升又反过来推动德育管理的不断完善和创新。因此，在实践中，我们应注重德育管理的创新和学生道德自律能力的培养，为学生的全面发展和社会的和谐稳定做出积极贡献。

 参考文献：

【1】教育部. (2017). 《中小学德育工作指南》解读.教育科学出版社.

  【2】杜时忠. (2019). 德育十论. 高等教育出版社.

   【3】李镇西. (2018). 做最好的班主任: 李镇西30年班级管理精华. 北京: 文化艺术出版社.