思政元素融入民乐合奏教学策略探究

思政元素融入民乐合奏教学策略探究

孙明钰

扬州大学音乐学院  225009 

【摘要】本文通过分析思政教育在艺术教育中的地位及民乐合奏教学与思政元素融合的理论基础，提出音乐作品与思政元素融合的艺术审美导向、教学内容设计中的整合与渗透等策略，有助于提升学生的艺术修养和道德品质，实现技艺与品德的双重提升。本文认为，将思政元素融入民乐合奏教学，不仅能丰富艺术教育的内涵，也能为培养新时代合格人才提供有效途径。

【关键词】思政元素；民乐合奏教学；融入策略

在全球化背景下，艺术教育对于培养学生的综合素质具有重要意义。思政教育作为培养学生道德情操和价值观的关键环节，与艺术教育相辅相成。民乐合奏作为中华民族的文化瑰宝，其教学不仅是对技艺的传授，更是对文化的传承。因此，将思政元素融入民乐合奏教学，既符合艺术教育的内在要求，也是推动学生全面发展的必然选择。本文将探讨如何有效地将思政元素融入民乐合奏教学，以期为艺术教育实践提供有益参考。

一、思政元素在民乐合奏教学中的意义与背景分析

1.1思政教育在艺术教育中的地位

在艺术教育中，思政教育占据着举足轻重的地位。思政教育作为培养学生道德情操、价值观念和民族精神的重要途径，对于艺术教育的深化与拓展具有不可忽视的引领作用。艺术教育通过审美体验、情感交流和创新实践，能够潜移默化地影响学生的思想观念，塑造其健全人格[1]。而思政教育则能够为艺术教育提供正确的价值导向，确保艺术教育的方向性、科学性和实效性。将思政教育融入艺术教育之中，不仅能够丰富艺术教育的内涵，提升艺术教育的育人效果，还能够使学生在欣赏美、创造美的过程中，加深对社会主义核心价值观的理解和认同，增强文化自信和民族自豪感。因此，在艺术教育中加强思政教育，是推动艺术教育创新发展的必然要求，也是培养新时代合格人才的必然选择。

1.2民乐合奏教学与思政元素融合的理论基础

民乐合奏教学与思政元素融合的理论基础，主要建立在文化传承与德育教育的双重维度之上。民乐作为中华民族的文化瑰宝，承载着丰富的历史内涵和民族精神，其教学不仅是对技艺的传授，更是对文化的传承。思政教育则致力于培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感。将两者融合，既能在民乐教学中融入思政教育理念，又能通过民乐合奏实践深化思政教育的效果，不仅有助于提升学生的艺术修养，更能促进其全面发展，实现技艺与品德的双重提升。因此，民乐合奏教学与思政元素融合的理论基础坚实，对于推动艺术教育与德育教育的有机结合具有重要意义。

二、思政元素融入民乐合奏教学的策略与方法

2.1音乐作品与思政元素融合的艺术审美导向

在民乐合奏教学中融入思政元素，音乐作品的选择与思政元素的融合是树立艺术审美导向的关键所在。音乐作品作为艺术教育的载体，承载着深厚的文化内涵和审美价值。通过将思政元素巧妙地融入音乐作品，不仅可以增强学生的审美体验，还能引导其形成正确的价值观念和审美取向[2]。在音乐作品的选择上，应优先考虑那些富含中华民族精神、体现社会主义核心价值观的作品，这类作品不仅具有鲜明的时代特色，而且能够激发学生的民族自豪感和文化认同感。同时，在解析音乐作品时，应注重挖掘其中的思政元素，如爱国主义情感、集体主义精神等，并将其与音乐作品的艺术形式相结合，使学生在欣赏音乐的同时，能够深刻领会思政元素的内涵。此外，教师还可以通过引导学生参与音乐作品的创作与改编，将思政元素融入其中，不仅能够锻炼学生的音乐创作能力，还能使其在创作过程中深入理解思政元素，形成独特的艺术审美导向。通过这种策略与方法，思政元素得以自然融入民乐合奏教学，为艺术教育的创新发展注入新的活力。

2.2思政元素在教学内容设计中的整合与渗透

在民乐合奏教学中融入思政元素，关键在于教学内容设计中的整合与渗透。教学内容作为教学活动的核心，其设计需充分考虑思政元素的有机融入，以达成艺术教育与思想政治教育的双重目标。首先，在教学内容的选择上，应深入挖掘民乐作品中蕴含的思政元素，如民族精神、爱国情怀、道德规范等，并将其作为教学重点加以突出。通过引导学生对这些元素的感知与理解，使其在欣赏和演奏民乐作品的过程中，自然而然地接受思政教育的熏陶。其次，在教学内容的组织上，应注重思政元素与民乐知识的内在联系，构建逻辑严密、层次分明的知识体系，通过系统性的教学安排，使学生在掌握民乐技能的同时，能够深刻理解思政元素的内涵和价值。最后，在教学方法的运用上，应采用灵活多样的方式，如案例分析、情境模拟、互动讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过这些方法，使学生在积极参与教学活动的过程中，深刻领会思政元素在民乐合奏中的重要作用。通过以上策略与方法，思政元素得以在教学内容设计中得到有效整合与渗透，为民乐合奏教学的创新发展提供了有力支撑。

2.3思政元素对学生音乐审美情趣的培养效果分析

将思政元素融入民乐合奏教学，对于学生音乐审美情趣的培养具有深远影响。首先，思政元素的引入有助于增强学生的审美意识。通过深入挖掘音乐作品中的思政内涵，学生能够更加深入地理解音乐所表达的情感与思想，进而提升审美感知力，这种感知力的提升，使学生在欣赏民乐合奏时能够更加敏锐地捕捉到音乐中的美，形成独特的审美体验。其次，思政元素的融入有助于塑造学生的审美情感。音乐作品中的思政元素往往蕴含着深厚的民族情感、家国情怀等，这些情感通过音乐的演绎得以传递和表达，学生在学习和演奏这些作品的过程中，不仅能够感受到音乐的美，更能够体验到其中所蕴含的情感力量，从而丰富自己的情感体验。最后，思政元素的整合有助于培养学生的审美创造力。通过对思政元素的学习和理解，学生能够将其融入到自己的音乐创作中，创作出既具有民族特色又富有时代感的音乐作品，这种创造力的培养，不仅能够提升学生的音乐创作水平，更能够激发其对于民族文化的热爱和创新精神。

三、民乐合奏教学中思政元素的实践与效果评估

以排演著名作曲家顾冠仁老师《洱海情》为例，在合奏技巧教学的基础上，教师可以引导学生深入探究作品的文化内涵与地域特色，挖掘其蕴含的思政元素，通过讲述云南大理洱海的风土人情，引发学生对祖国绿水青山的热爱，体验旋律中独特的少数民族音调，使学生对作品有更深刻的理解，并利用课堂讲解、小组讨论等形式，进而激发青年学生的民族自豪感和爱国情怀。排练过程中，注重培养学生的团队协作意识和集体主义精神，通过合奏实践让学生深刻体会到团结合作的重要性。在效果评估环节，采用问卷调查、演奏比赛等多种形式，全面评估学生在思政元素融入民乐合奏教学中的表现与收获。评估结果显示，学生演奏技巧提升的同时，对思政元素的理解也更为深刻，民族自豪感和文化自信心得到了显著增强。这一实践案例表明，将思政元素融入民乐合奏教学，不仅能提升学生的音乐素养，还能有效培养其思想政治素质，实现艺术教育与思政教育的有机结合。

四、结论

综上所述，思政元素融入民乐合奏教学不仅能够丰富艺术教育的内涵，还能在潜移默化中提升学生的道德品质和审美情感。在未来的艺术教育实践中，应继续探索和完善思政元素与民乐合奏教学的融合策略，使其成为培养新时代合格人才的有力武器，同时也期待这种融合能够推动艺术教育的创新发展，为传承和弘扬中华民族优秀文化作出更大贡献。

【参考文献】

[1] 乔荍,俞文祥. 民乐合奏教学与思政教育同向同行[J]. 教育研究与评论,2023(33):58-61.

[2] 张译方. 课程思政视野下高中音乐民乐团活动开展探究[J]. 中华志愿者,2021(4):82.