班主任工作浅议

班主任工作浅议

秦刚

济南市章丘区枣园学区学校     

班级是学校的基本“细胞”，班主任在学校里起着“桥梁”的作用，班级管理搞好了，学校的教育教学工作就得以顺利进行。在班级管理上，我积累了几十年的经验，注意发挥学生参与班级管理的积极性，建立了一套学生自主管理的班级管理制度，取得了较好的教育效果。

一、班主任要有积极健康的心态

学生在学校里，情绪受班主任影响最大，班主任的喜怒衰乐都会被学生放大。因此，班主任应时刻保持乐观向上的心态，珍惜与学生间的感情,适应所面临的环境。当你有苦恼时不妨试着向学生倾诉一下，当你高兴时不妨告诉学生使你高兴的事，让他们跟你一起分享。这样，你的苦恼减少了，快乐增多了，同时也会缩短师生间的心理距离。如果能再加上适当的语言，相信你的教育工作会事半功倍。既然我们选择了教师这个职业,就应该为干好这个职业创造良好的环境。

二、尊重学生、因势利导，发展学生的主人翁作用

班主任的主要任务在于育人。育人，我觉得首先就要尊重学生，学生内心有一个宏大的世界，对这个世界，我努力做到因势利导，肯定激发那些真诚、善良、勤劳、乐于助人等美好的品质，否定压抑假、恶、丑的一方面，努力发展美好的人性，使其占主导地位，古绝对优势地位。学生自然的人性、美好的品质，越是得到发展，班集体民主的气氛就越浓。谁是学生命运的主人？当然是学生自己。谁是班级的主人？当然是全班同学。如果不努力发挥学生的主人翁作用，时间长了，他们就会衣失自主、自立、自强的信心，失去对集体的主人翁责任感。在家依赖父母，在校依赖老师，在外依赖朋友，人完全丧失独立的能力和品质，最终必然为社会所淘汰。在班级管理中，我发现越是努力发挥每个学生的主人翁作用，他当班级主人的能力就越强，对集体越关心，越有责任感，做事就越有能力。我相信，这样的同学长大后对工作、对集体、对国家将更有责任感，更有贡献。我在班级中力求每一个同学对班级各项工作制度有建议权、批评权、表决权。

三、建立良好的师生关系

古语有云“亲其师,信其道”。良好的师生关系是实施素质教育的关键。教师只有得到了学生的认可,他所传授的道理、知识才会被学生悉心接受。教师想得到学生的认可,除了要有过硬的专业知识，还应有较强的人格魅力，能真正地理解学生、尊重学生。对于犯错误的学生不能轻易地否定,对于学习文化知识困难的学生要积极鼓励，善于发现他们每个人身上的特长。用学校里所学的文化知识去衡量一个人是否成才、是否对社会有所贡献是非常片面的。因此无论就社会而言、就每个家庭而言,还是就自己的教育工作而言，都不应该忽视每一个学生。换言之,关注学生的健康成长就是关注班级管理,关注班级管理就是班主任的职责。

四、班主任应善于激励学生

与学生交往是一门艺术，教师要努力探索其中的奥秘。首先要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展;其次要赏识学生，赏识教育对于班主任工作很重要，“数子一过，不如奖其一功心理学研究表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要遵循奖励为主、惩罚为辅的正面教育原则。实践证明，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短、不断进步；相反，如果某个班级经常受批评，学生们便会失去信心，也容易产生自暴自弃的情绪，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中要少批评、惩罚，多发现学生的“闪光点”，并给子肯定和鼓励。还要多应用集体性的奖励。心理学研究也表明：人们都希望自己能置身于一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不仅能激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以，优秀的班集体能有效地激励学生，使他们努力争取一个又一个的成功。学生最在意的是老师对他的看法，最大的心愿是得到老师的关心和爱护。龙其当我们面对问题学生时，如果能尽力发现他们的优点，并真诚地去赞赏、鼓励他们，那么就会发现，学生们个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要让学生学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而帮学生树立正确的人生观。

五、班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁

学生处在学校、家庭、社会三种教育的交互影响下，从多方面接受信息，受到各种影响。班主任正是按照国家的教育目的、教育政策以及学校的教育要求来协调各方面对学生的影响，因此消除负面影响，积极倡导对社会有益的行为言论，班主任责任重大。因而在沟通学校、家庭、社会教育的过程中班主任起着桥梁作用。

六、班主任工作要讲究方法

对于学生们来说，枯燥的说教第一、二次有效，第三、四次就嫌唠叨了。事实证明，与其喋喋不休地给学生灌输理论，不如让事实证明一切。教师要善于从生活中选取事例，利用活生生的事实让学生眼有所见、心有所悟。这比说教要管用得多。学生不仅在自主活动中获得亲身体验，还有助于形成分辨是非的能力。通过这次培训，我深切地体会到：班主任的言行举止在学生成长过程中有着深远的影响。新时期的班主任在对教育对象实施影响的同时，要不断地学习班主任管理的先进经验，将掌握的理论知识运用到实践中去，指导自己进一步提高素质，有声有色地履行班主任职责。有人说：“不变的老师

,流水的学生。“走过了多年的教学路程，我要说：“老师要随着学生的变化而变化,老师和学生一起成长才能真正地实现教学相长。”让我们用心去思考、去感惛，让我们的教育智慧不断升华,练就一双慧眼，发现每个学生身上的“那一点点光”，感受每一个学生的独一无二。