小学信息技术课中人工智能的应用

小学信息技术课中人工智能的应用

冯兆春

深圳市南山区南头城学校，518052

摘要：当前社会背景下，人工智能在教育领域得到了广泛应用。人工智能是信息技术的一个分支，在小学信息技术教学中应用人工智能技术有利于加强学生对信息技术的了解与认可。本文说明在小学信息技术课中应用人工智能的意义，指出当前小学信息技术教学中存在的部分不足，说明如何在小学信息技术课中应用人工智能。

关键词：小学信息技术；人工智能；应用策略

前言：在小学信息技术课程中应用人工智能技术有利于学生了解人工智能的运行原理，可加强学生对人工智能技术的了解。有利于在小学信息技术课堂中增加新鲜元素，激发学生对信息技术课程的学习兴趣，促使学生积极主动的参与信息课堂活动，从而有效提升其学习效率。

一、在小学信息技术课中应用人工智能的意义

1. 加强学生对信息技术的了解和兴趣

当前阶段，部分小学生对信息技术学习兴趣不足，这与学生不了解信息技术的应用价值及信息技术的趣味性有关，人工智能技术是信息技术的一种，在小学信息技术教学中应用人工智能技术能够加强学生对信息技术的了解，能够了解到信息技术在现实生活中产生的价值，能够了解到信息技术中蕴含的趣味性元素，学生加强了对信息技术的全面了解之后就能够逐渐产生对信息技术的学习兴趣，就能够提升自身信息技术学习积极性。

2. 丰富信息技术课堂内容

传统小学信息技术教学模式下，部分教师存在过度进行理论教学对实践教学有所忽视的问题，在小学信息技术课程中应用人工智能技术可有效解决这一问题。教师借助人工智能技术开展小学信息技术教学时能够引导学生使用与人工智能技术进行互动，使用人工智能技术完成某项任务或解决某个问题，从而增加小学信息技术课程的实践教学比例，让学生在实践学习中提升自身信息技术实践能力。

3. 丰富课堂教学模式

丰富多彩的课堂教学模式是激发学生积极性、培养学生创新思维或合作意识的有效途径，因此，小学信息技术教师应注重在教学中创设多元化课堂教学模式，在教学中应用人工智能技术有利于教师打造多元化课堂教学模式。例如，教师可借助人工智能技术的仿真模拟功能为学生创设情境式课堂，借助人工智能技术的交互功能开展人机交互式教学，借助人工智能技术的办公功能创设任务引导式教学模式等。多元化的课堂教学模式可有效激发学生学习兴趣，提升学生综合素养。

二、当前小学信息技术教学中存在的部分不足

1. 实践教学比例过少

信息技术学科是一门实用性非常高的学科，学生对信息技术的掌握及应用最终需要落实到实践当中才能使信息技术产生现实意义，因此，教师需要有意识的加强信息技术实践教学。从当前的实际情况来看，部分小学信息技术教师设置的理论课程比例较大、实践教学比例较少，这会导致学生对理论知识掌握较好，对信息技术实践能力掌握较差，不利于学生信息技术水平的提升。

2. 较少应用人工智能技术

当前阶段，近年以来人工智能技术得到了快速发展，也在教育领域获得了广泛的认可及应用，但与学科教学之间的融合仍然不够紧密。从当前小学信息技术教学角度来看，大部分教师很少在信息技术教学中应用人工智能技术，这导致学生很少在课堂学习中接触到人工智能技术的了解，不利于开阔学生信息技术视野。

3. 信息技术课堂中缺乏正确的人工智能教育方法

从当前的实际情况来看，部分小学信息技术教师虽然有意识的在课堂中应用人工智能技术，但是由于教师人工智能技术素养不足及缺乏相关教学经验等原因，致使人工智能技术与信息技术课堂的融合并不充分，并没能在信息技术课堂中充分发挥出人工智能技术应有的教育价值。

三、在信息技术教学中有效应用人工智能的途径与策略

1. 教师应当加强对人工智能的了解与应用

当前，部分小学信息技术教师对人工智能的了解不够深刻、不够全面，致使其没能在信息技术课堂中充分应用人工智能，为了进一步在信息技术课堂中渗透人工智能，为了使人工智能能够在信息技术教学中发挥出应有的价值，教师应当采取网络渠道、书籍渠道、社会机构实践培训渠道等途径加强自身对人工智能知识、技术及价值的了解，从而在信息技术课堂中充分应用人工智能，提升教学有效性。

2.在小学信息技术课堂导学环节应用人工智能

导学环节是小学信息技术课堂的重要组成环节，起到帮助学生明确本堂课学习目标，激发学生自主学习兴趣，引导学生进行自主探索学习的作用。当前阶段，部分小学生对信息技术学习兴趣不足，教师可尝试在课堂导学环节应用人工智能技术制作课堂微视频，以微视频为引导促使学生在信息技术课堂中积极参与、认真学习，以达到提升学生学习有效性的作用。

以“缤纷梦家园”为例，该单元的主要内容是引导学生 借助信息技术表达出自己梦中的缤纷家园。一般来讲，“梦”是很难被呈现的，但是我们可以借助信息技术在网络世界中创造出一个梦中家园。为了吸引学生的学习兴趣，为了帮助学生明确本堂课的学习目标，教师可借助人工智能技术制作与梦中家园有关的微视频，引导学生观察、分析微视频。如，教师可提前拍摄一些学生在一起游玩的画面，提前从网络渠道搜索一些学生感兴趣的游乐场、公园等视频素材，之后，教师可借助人工智能技术对以上素材进行剪辑和拼接，使之形成一个完整的视频，最终呈现出的视频就是学生在风景怡人、游乐设施丰富的“家园”中一起游戏的场景。教师可在导学环节向学生展示这一微视频，向学生介绍这个微视频是用人工智能技术制作的，而这一节课的教学目的就是为了让学生学会使用信息技术打造自己的梦中家园。如此，可有效吸引学生学习兴趣，能够促使学生明确整堂课的学习目标。

3.借助人工智能开展实践教学

当前阶段，部分小学信息技术教师在教学中存在实践教学设置不足的问题，教师可在课堂教学中合理应用人工智能技术增加实践教学，解决信息技术教学中实践技术不足的问题。人工智能技术包括机器学习、知识图谱、语言处理、机器人与智能控制等技术，教师可根据实际教学内容及本班学生实际学情借助人工智能技术开展实践教学。

以“修改文章中的错误”为例，传统教学模式下，教师往往要求学生使用自身感官器官查找文章中是否存在字词或标点符号错误，并要求学生手动更改文章中的错误。人工智能教学模式下，教师可将以上学习形式与人工智能形式相结合。如，学生完成文章修改任务之后，教师可引导学生使用人工智能技术的语言处理功能自动识别文章中存在的错误，并自动更改文章中的错误。之后，教师可引导学生通过对比来检验自身是否已将文章中存在的错误全部改正，来检验人工智能技术是否能够将文章中的错误全部改正。教师还可教授学生如何使用人工智能技术来检验及完善文章，从而加强学生对人工智能技术的了解与应用。

4. 在课堂检测环节应用人工智能技术

传统小学信息技术随堂测试模式下，教师需要将学生测试题统一收上来，一一评阅，这需要耗费大量的时间，从而影响信息技术教学效率。为了提升教学效率，教师可借助人工智能技术进行智能教育评价，教师引导学生在电子系统中完成随堂测试，人工智能技术可实时对学生测试情况进行计算和分析，指出学生的优势与不足，为学生推荐合适的学习资源及学习方式，这可以有效提升课堂教学效率，提升教师工作有效性。

结语：在小学信息技术教学中应用人工智能技术有利于加强学生信息技术素养，教师可在课堂导学环节、实践教学环节、随堂测验等环节充分应用信息技术，以达到优化教学质量，提升教学有效性的目标。

文献参考：

[1]阮铭健.基于行动研究的小学信息技术课"快乐打字"教学实践[J].当代教研论丛, 2014(10):7.

[2]宋超.基于实践能力培养的小学信息技术教学研究[J].电脑乐园, 2019(6):1.

[3]徐珊珊[1].小学信息技术微课教学实践例谈[J].教学管理与教育研究, 2018, 3(14):2.DOI:CNKI:SUN:JXGN.0.2018-14-033.