苏州工业园区唯亭学校
摘要:随着现代教育教学的发展,需要准确分析小学美术学科教育的深刻内涵,把握艺术教育的具体要求,融合道德知识,利用德育促进学生的个人全面发展,强化学生的道德修养和综合素质,确保学生掌握更多的美术技巧,全面提高小学美术教学效率和质量。
关键词:小学美术;课堂教学;德育渗透
美术学科教育具有一定的特殊性,在小学美术课堂教学中渗透德育内容,引导学生思想观念的正确发展,明确更多的美育知识和德育知识,全面培养学生的道德素养和综合素质。
一、渗透德育内容,完善美术教学设计
随着现代教育教学的发展,需要充分考虑小学美术课堂教学的有序性和深刻性 融合更多的美术德育内容,对学生开展具有针对性的道德引导,准确分析德育元素,开展具体的德育内容规划,注重基本的美术教学设计,让学生在课堂学习过程中感受道德内涵,增强学生的德育认知。对于小学生来说,美术学习具有一定的趣味性,教师需要引导学生的正确道德认知,了解美术发展的历史内涵,对具体的艺术作品进行赏析,引导学生正确的道德学习,感受美术作品的深刻内涵。在小学阶段,学生的道德教育发挥着极其重要的影响,作为学生道德品质和情感态度的重要教育内容,教师需要关注德育与美育的内在联系,搜集更多的艺术作品,融入美术课堂中,带领学生的情感表达,促使学生形成健全的人生观和价值观,开展积极主动的美术技能学习。例如,在三年级下册《我们的社区》课堂教学过程中,教师可以引导学生感受社会环境的特殊性,社区作为重要的生活环境,反映一定的社会规则,教师需要引导学生完成社区环境的想象和创作,认识到在日常生活中需要遵守社会规则,引导学生正确的社会道德认知,确保教学组织的合理性。
二、挖掘传统文化内容,积累更多德育素材
在实际的小学美术学科教育过程中,教师需要准确开展德育内容的搜集,了解道德教育的深刻内涵,美术学科自身有着一定的艺术性和实践性,需要准确把握德育与美育的关键点,开展具有针对性的教学设计,准确分析各种德育素材,相较于外国的艺术作品,教师可以挖掘更多的传统文化内容,引导学生对传统文化进行深入感悟,形成正确的思想、情感和价值观,通过美术作品传统文化的挖掘,还能够引导学生的文化意识发展,培养学生的爱国主义情怀和民族情感。在实际的德育素材挖掘过程中,教师可以利用网络搜集更多的传统文化资料,注重学生正确的价值观引导,虽然大部分小学生有着较强的美术探索欲,但是社会环境的复杂性,各种思想观念的影响不利于学生的个人成长,在这个过程中,传统文化内容的融合能够培养学生的文化素养和艺术修养,掌握更多的传统文化内容,引导学生尊重传统文化,具备传统文化的传承和保护意识。例如,在四年级下册《学画农民画》课堂教学过程中,教师可以搜集更多的农民画,引导学生的鉴赏和分析,了解农民画中所蕴含的深刻文化内容,了解传统文化的具体体现,对劳动人民的精神品质进行深入学习,获得深层次的艺术感悟,体会农民画中的德育价值,全面培养学生的文化意识,确保德育素材的丰富性运用。
三、创设德育教学情境,培养学生美术素养
在小学美术学科教育开展过程中,教师需要充分考虑德育渗透的深刻内涵,完成具体的教学设计,注重德育教学情境的构建,营造积极愉悦的教学氛围,在情境中引导学生的美术技能学习,调动学生的美术学习兴趣,进一步融合更多的道德知识,达到循序渐进的教学效果。在实际的德育教学情境创设过程中,教师需要设置合适的主题,引导学生的道德感知,形成正确的情感认知,增强学生的文化意识,培养学生的美术素养和综合素质。在实际的美术德育教学情境创设过程中,教师需要合理运用多媒体设备,为学生提供更多的视频资料,营造浓郁的艺术氛围,通过具体的图片、画面带领学生的艺术感知,有助于学生理解更深刻的道理。在实际的德育融合过程中,教师需要强化自身的道德修养,保持良好的教姿教态,带领学生感受美术德育内涵,产生深层次的德育体验。例如,在四年级下册《生命之源——水》课堂教学过程中,教师可以为学生提供相关视频,了解水资源的重要性,吸引学生的广泛注意力,强化学生的环保意识,认识到节约资源的重要性,了解和学习更多的环保艺术作品,培养学生正确的环保认知,突出德育的深刻内涵。
四、开展基本的美术创作,引导学生正确的道德认知
随着小学美术学科教育的现代化发展,需要准确考虑美育与德育的内在联系,引导学生开展美术技巧的准确运用,强化学生的美术学科认知,形成正确的道德认知,准确运用道德知识,通过引导学生美术创作的方式,表达自己的道德认知情况,充分尊重学生的个体发展,开展学生审美能力、创造能力和情感表达能力的培养,构建完善的美术道德认知评价体系,综合评估学生的实际美术创作情况。对于小学生来说,教师需要关注学生的个体发展,家庭和社会作为学生美术德育学习的重要场所,教师需要主动与家长沟通交流,了解学生的道德认知情况,给予学生更多的实践机会,学生可以通过美术创作的方式开展情感表达,不仅能够反映学生的美术技能和基础知识,还能够突出学生的价值观和审美素养,促进学生的全面发展。例如,在五年级上册《剪纸画》课堂教学过程中,教师可以为学生提供美术工具,彩纸、剪刀等,引导学生开展剪纸画的创作,引导学生通过剪纸画的创作表达自己的道德认知情况,为学生提供具体的主题,让学生开展美术创作,在这个过程中培养学生的美术素养,提高学生的自主创作能力,强化学生的道德认知水平,体现学生的个人情感态度。
结语
综上所述,为了有效促进小学美术学科教育的现代化发展,需要开展具有针对性的德育融合,将美育与德育充分融合,注重道德知识的渗透和运用,完善美术课堂教学设计,组织具体的教学活动,提升学生的美术学科素养。
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