基于"互联网+学习通"混合式教学模式的产科护理学教学改革与实践

基于"互联网+学习通"混合式教学模式的产科护理学教学改革与实践

董世红

重庆市梁平区人民医院  邮编：405200

摘要:产科护理学是医学院校中的重要学科之一，它关注孕产妇和新生儿的健康护理，涉及到丰富的理论知识和实践技能。然而，传统的产科护理学教学模式存在一些挑战，如教学资源有限、学生参与度不高、实践环节不足等问题。为了克服这些挑战并提高教学效果，"互联网+学习通"混合式教学模式应运而生。"互联网+学习通"混合式教学模式是将互联网技术与传统教学相结合的一种创新教学模式。通过利用互联网资源和学习平台，学生可以随时随地获取教学材料、参与在线讨论、完成作业和考试等。这种混合式教学模式为产科护理学教学带来了许多优势，如提供了更多的教学资源、增强了学生的学习参与度和互动性、提供了更灵活的学习方式等。本文将探讨基于"互联网+学习通"混合式教学模式的产科护理学教学改革与实践。通过这些改革与实践，我们期望能够提高产科护理学教学的质量和效果，培养出更优秀的产科护理学专业人才，为孕产妇和新生儿的健康护理做出贡献。

关键词:“互联网+学习通”；混合教学模式；产科护理教学；教学改革与实践

一、基于“互联网+学习通”产科护理学教学改革策略

（一）目标设定和课程设计

在产科护理学教学改革中，首先需要明确教学目标和学习成果。教学目标应该明确、具体，并与产科护理学的核心知识和技能相对应。例如，教学目标可以包括以下内容：理解产科护理学的基本概念、原理和理论知识；掌握产科护理技能，如产前护理、分娩护理、产后护理等；培养良好的沟通技巧和团队合作能力，以提供高质量的护理服务；培养问题解决和决策能力，以应对产科护理中的复杂情况。在设计产科护理学课程时，应综合考虑教学目标、学生的学习需求和现实教学条件。制定课程大纲和教学计划，明确每个教学单元的内容和学习时间分配；将理论与实践相结合，安排实践环节和实习，让学生能够将所学知识应用到实际护理中；引入案例学习和问题导向的教学方法，培养学生的分析和解决问题的能力；结合最新的研究成果和临床实践，更新课程内容，保持与时俱进；提供多样化的学习资源，如教科书、期刊论文、在线视频、模拟实验等，以满足学生的不同学习需求。通过明确教学目标和设计合理的课程内容和结构，可以为产科护理学教学改革奠定基础，提高学生的学习效果和实践能力[1]。

（二）教学资源准备

在产科护理学教学改革中，收集和整理丰富的教学资源是非常重要的。搜索和收集相关的教科书、学术期刊、研究报告等传统教学资源；探索互联网上的开放教育资源，如在线课程、学术网站、教学视频等；参考其他高校或医疗机构的产科护理学教学资源，借鉴其经验和教材。利用多媒体教学材料和互动学习工具可以增强学生的学习体验和参与度。制作教学PPT，将重要的概念、理论和实践技能以图文、动画等形式展示给学生；开发教学视频，演示产科护理技能的操作过程，让学生可以随时观看和学习；设计互动学习工具，如在线测验、虚拟实验模拟等，帮助学生检验和巩固所学知识。通过收集和整理丰富的教学资源，并开发多媒体教学材料和互动学习工具，可以提供多样化的学习方式和丰富的学习资源，满足学生的不同学习需求，提高他们的学习兴趣和参与度。同时，也可以促进学生的自主学习和批判性思维能力的培养。

（三）教学方法创新

"互联网+学习通"平台可以提供在线教学和学习的便利性，为产科护理学教学带来创新。提供在线课程视频和教材，学生可以随时随地进行学习；设计在线讨论和互动环节，促进学生之间的交流和合作；设置在线测验和作业，及时评估学生的学习情况；提供在线辅导和答疑服务，解决学生的问题和困惑。结合传统教学方法，如案例讨论和实践操作，引入真实的产科护理案例，让学生通过讨论和分析来解决问题，培养他们的问题解决能力和团队合作精神；安排实践环节和实习，让学生亲身参与产科护理实践，提升他们的实际操作技能和临床思维能力。通过借助"互联网+学习通"平台开展在线教学，并结合传统的教学方法创新，可以充分利用技术手段提升教学效果，同时保留传统教学的优势，使学生在理论学习和实践操作中获得全面的产科护理知识和技能。

二、“互联网+学习通”产科护理教学改革实践案例与效果评估

（一）实施"互联网+学习通"混合模式妇产科护理学课程

明确课程的教学目标，如学生应掌握的妇产科护理知识和技能，以及培养其批判性思维和团队合作能力等。结合课程目标和内容，设计线上和线下教学活动，包括在线课程视频、教材阅读、在线讨论、实践操作等。收集和整理相关的教学资源，开发多媒体教学材料和互动学习工具，上传到学习通平台供学生学习和使用。学生可以根据自己的时间和进度，在学习通平台上观看在线课程视频、阅读教材，参与在线讨论和测验等。安排实践操作和实习环节，学生在实践中巩固所学知识和技能，同时与教师和同学进行互动和反馈。通过在线测验、作业评估、实践操作评价等方式，对学生的学习成果进行评估和反馈，及时调整教学策略。通过与传统教学模式相比较，学生在"互联网+学习通"混合式教学模式下的学习成绩有所提升，表明该教学模式对学生的学习效果有积极影响。学生可以根据自己的时间和进度进行学习，同时通过在线讨论和互动活动，增加了学生的参与度和交流机会。通过线下的实践操作和实习环节，学生得到了实际操作的机会，提高了他们的实践操作能力和临床思维

[2]。

（二）学生参与度和学习成效的评估

在线和线下教学中，教师可以观察学生的课堂互动情况，包括提问回答、小组合作等，评估学生的参与度和贡献度。记录学生完成的在线测验、作业和实践操作等学习活动，评估学生的主动参与程度。通过学习通平台设置在线测验和作业，评估学生对产科护理知识的掌握程度和应用能力。在实践操作和实习环节中，教师可以观察和评估学生的操作技能和临床思维能力，例如通过模拟情境评估学生的护理操作准确性和安全性。整合学生的在线测验、作业和实践操作成绩，计算总体学习成绩，评估学生在整个课程中的学习成效。通过问卷调查或面谈等方式，征求学生对课程的反馈和意见，了解他们对"互联网+学习通"混合式教学模式的体验和看法，并根据反馈进行改进和优化。

三、总结

"互联网+学习通"混合式教学模式的产科护理学教学改革与实践为培养具备妇产科护理专业知识和实践能力的护理学生提供了更加灵活、丰富和互动的学习体验。通过不断探索和创新，我们可以不断优化教学方法，提升教学质量，为培养优秀的妇产科护理人才做出积极贡献。

参考文献：

[1]王吉利.雨课堂在妇产科护理学教学改革中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2020（8）：54-55，58.

[2]吉秀家，王艳波，崔宇红.基于“互联网+对分课堂”混合式教学模式在妇产科护理学的应用[J].中国高等医学教育，2019（12）：56-57.