成都高新区石羊第四幼儿园 610041
摘要:保育工作作为幼儿教育中的重要内容,在幼儿园的管理中,出现了注重教学管理、轻保育管理,重教师管理、轻保育员团队建设,重教育教学研究、轻保育管理研讨等的情况。进而导致了在发展高品质幼儿园的进程中,保育老师的素质水平、专业技能与本职工作需要之间产生较大的差异。本文从高品质幼儿园保育质量提升的必要性出发,提出保育质量提升策略,以期能够为广大幼儿教师提供参考。
关键词:高品质幼儿园 保育老师 保健医 保育质量 提升
随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的实施,以及社会发展需求的提升,保育员由重视“卫生消毒”到偏重“保育保教”;由对孩子的表层安抚到关心孩子内心需求;由偏重“保”到重视“育”。党的二十大报告中也明确提出为实现基础教育高质量发展,实施新时代基础教育强师计划,将教学效能作为强化重点,建强教研体系,提升师资品质。这迫使我们必须重新反思幼儿教育要求的整体性和统一性。因此,我们必须全面发展儿童保育工作,向着科学化、规范化、专业化的目标推进,真正实现“保教并重”。
一、园所保育工作的现状分析
(一)保育队伍整体水平滞后,与当前教育需求不匹配。
幼儿园的保育团队主要由保健医生和保育教师所构成。保健医生会负责保育老师的培训及其工作检查,保育老师则主要负责班级的保育工作;所以,保育工作质量的高低与这一团队息息相关,。目前保育队伍情况如下:
1.保育老师的年龄偏大,学历、专业技术等级偏低;
2.缺乏先进科学的保育手段;
3.保健医生工作经验缺乏;
4.保健医对保育工作流程不清晰,指导缺乏针对性;
5.保育工作体系不完善。
(二)幼儿园保育工作与教师教育活动脱节。
一是幼儿在园期间,教师注重对幼儿进行知识技能等方面的教育,忽略了对幼儿心理健康教育以及生活技能等方面的教育;二是在进行教育工作开展时,保育老师要进行配合,这往往要占用保育老师大量的时间,导致保育工作与教育工作难以兼顾;这对于教师来说是非常不利的。
(三)保教并重的精神未得到真正的落实。
幼儿园的教研工作重点以教育教学为主,而很少进行保育教学相关的研究讨论。保育教师队伍的整体素质和未来幼教的事业发展并不相符,其文化素质和工作能力偏低、缺乏合理的人才梯队、以及合理的管理培养制度,对高标准、深层次、高需求的现代幼教事业发展会产生的消极影响。
上述的一系列问题形成的原因与保育理念的淡薄密切相关,重视教育、轻保育不仅表现在教育上,同时也表现在团队管理及平时的工作上。当前全国各学校纷纷探索“真正的高品质”,如何提升保育质量才是关键。
二、提升园所保育质量的策略
(一)立足现代儿童观,树立高质量保育观念。
1.保育工作内容要发挥孩子主体性。
幼儿园教学既要符合未来社会不断发展的要求,更要遵循人的发展规律。各年段的发展目标和教学内容都各有侧重点,所以在园所保育环境的创造上,要让孩子们积极地和周围环境交往,发挥孩子的主动意识,将孩子的发展需求放在首位。
如就餐环节为他们提供生活训练,提升他们的生活自主能力和社会服务能力,帮助他们克服依赖性。另外,必须重视对保育环境与教学环境之间的整合与渗透,以构成富有教育性的保育环境。
创造一种温暖的、适宜的生活环境是关键,。为保障孩子在幼儿园内的正常生存需求,我们应不断优化班级的周边环境,创造保育工作所需要的环境规范、有序所需要的物质条件和操作环境。
(二)健全学校园本训练体制,提升水平业务素质。
1.加强文件政策学习,明确保育工作目标。
定期组织学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》等文件精神,更为园本保育培训的实施提供合理计划和内容。逐步落实相关文件精神,通过创设安全、整洁、和谐的教学环境,以此保证孩子健康成长和个性发展,增强其身心健康素质,形成正确的居住习惯、卫生习惯、文明礼仪等。
2.加强对自身工作的认识,培养岗位认同感。
(1)清晰认识到幼儿园的主要任务与特点,使保育工作人员了解到幼儿期保育工作的功能和重要性。
(2)了解幼儿期是人体各方面生长发育的关键阶段。
(3)提高保育老师的认知,使其认识到自己的言行都将对孩子造成影响。
(4)明确:保育工作并非通常意义上的照料,而是包含对孩子身心各方面的维护和促进、对孩子心灵各方面的抚育。
(5)保育员必须了解相应的知识,具备主动热情的工作心态。
(6)加强家园沟通,促进家长对保团队的信任和尊重。
3.实践操练,加强保育团队专业知识的学习。
(1)重点把握保育老师的专业提升。
营造“学”的氛围和“练”的平台。通过外出的参观、培训,让保育老师形成科学的育儿观。同时幼儿园应该加大对幼儿教师的培训力度,制定科学合理的培训计划,在培训过程中,增加保育教师实践经验方面的培训内容,提高新老师实践能力。利用园内培训、走班学习、技能比拼等多样活动,提升保育老师对于幼儿园工作的认识,并加强其对于专业技能的学习和熟练程度。此外,进行保育配合教学活动,为提升儿童保育教学品质打好了扎实的基石。最后,幼儿园可以利用网络平台等形式对幼儿教师进行培训。
(2)加强保健医生的专业培训,做好护理与学前知识的融合。
园所对保健医生的培训需要根据保健医生在指导工作中出现的问题,进行及时地指导。同时及时发现他们在工作中的困难,并提供帮助。特别是在幼儿教育专业上提供支持及学习的机会。使其能更快地认识到幼儿园保健工作的重要性及保障性。
(三)加大监督管理力度,构建科学合理的评价系统。
为实现高质量幼儿园保育工作目标,不断更新并优化原有工作流程才能有效帮助保育老师提升工作质量,同时促进老师在日常工作中思考能力的发展。保育教师的主动性也可纳入评优奖励制度中,这也利于保育老师职业认同感和自我成就感的培养。
通过每月或每学期的评价考核,对保育工作效果作出全面评估,为日后的管理工作提供反馈信息,从而实现合理管理。同时设立考评制度,也为保育员等级评定、评先选优、末位淘汰等,提供了有效依据。
(四)保教并重,探寻保育质量科研之路。
将保育活动的开展形式、内容、方法实践等方面纳入幼儿园教学研讨中。以五大领域教学活动形式为参考,教师可以通过游戏化、生活化的方式来促进幼儿的身心健康发展;也可以通过开展故事会、科普小讲堂以及角色扮演等方式来促进幼儿身体素质和心理素质的提升。
教师要充分发挥自身的主导作用,不断提升自身的专业素养和技能水平,提高对保育工作的认识程度,尝试创新教学方法和教学模式,从多方面入手提升保育工作质量。给孩子们提供高品质的教育环境,让其能更好地适应未来社会的发展,我们将对科学的保育工作做长期、艰苦的探索。
参考文献:
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