通过家园配合共同提高孩子的自信心

通过家园配合共同提高孩子的自信心

王淑娟

大连市沙河口早期教育幼儿园     116023

自信心是健康人格的重要方面，是心理健康的标准，是前进的动力、成功的前提。一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信谁就成功了一半。”只有充分自信的人，才能相信自己，把握自我，努力奋斗，积极进取，成为未来社会的有用人才。“有自信心”是《新纲要》社会领域的一条重要目标，培养幼儿的自信心有利于形成积极向上的人格特征，对孩子的健康成长有着深刻的影响。然而目前大多数家长只重视培养幼儿的智力素质，却忽略了幼儿心理素质的培养，使许多幼儿表现得胆小、懦弱、缺乏自信心。幼儿期是个性品质处在可塑性较强的时期，因此培养幼儿的自信心，使他们充满自信地走向未来，成为新时期高素质的人才，是教师、家长共同面临的重要问题和任务。

第一， 充分尊重幼儿、相信幼儿。

教师在孩子心目中的地位是神圣的，老师的态度、言行对幼儿有着极大的影响。我们相信每个孩子都希望自己成为老师和同伴心目中的好孩子，希望自己能得到老师的喜爱和关注。因此，作为教师，我们应为幼儿创设有助于形成自信的环境氛围，充分尊重每一个小朋友，掌握他们不同的个性特点，保护他们的自尊心，让每位小朋友能够感受到老师对自己的关爱和赏识。即使孩子们偶尔做错了事或答错了问题，我们都应该给予他们足够地鼓励与帮助，不可说出“你真笨！”“你怎么连这个都不会！”之类的话，而应注意方式方法，善于抓住他们的某些特长和闪光点进行激励和引导，以免伤害幼儿的自尊，从而促进幼儿的自信心。 要多一份关心、爱心和耐心，对他们充满信心，鼓励他们慢慢来。同时，要逐步引导他们积极主动地参与各项活动，鼓励他们大胆地表现自己，树立自信心。比如：我们班的大瑞瑞由于出生时，脑部受到压迫，动作的协调性差，但是个很认真的孩子，每次老师提问，他都会举手回答，虽然回答的笨拙，但是，我们从没有耻笑他，每次都鼓励他，表扬他，让他对自己充满自信，让他感觉他和其他的孩子是一样的。现在的大瑞瑞是一个非常自信的快乐的男孩子。

第二， 赏识孩子，给予孩子积极的评价。

有位教育家说过：“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就。”幼儿园的孩子年龄小，缺乏自我评价的能力，常常会以成人的评价来衡量自己、认识自己，成人的赏识和积极的评价对孩子产生自信心至关重要。他们需要成人的赏识，尤其是老师的赏识，老师一句表扬的话、一个赞许的眼光，足以让孩子高兴一整天。虽然我们接触的孩子能力有所差异，但是我们应该相信每个孩子都有自己的优点，在日常的教育教学过程中，我们要善于发现孩子身上的闪光点，学会赏识孩子，用欣赏、信任、期待的眼光看待每一个孩子，给孩子以鼓励和力量，使孩子敢于相信自己的能力，能大胆地进行创造、想象和活动。

同时，老师应及时肯定、鼓励孩子的每一个进步和优点，哪怕在成人眼中是微不足道的，也不要轻易地放过，因为老师的鼓励和积极的评价是孩子获得自信心的重要途径。“你真棒！”“你的进步真大！”“你真聪明！”“老师相信你一定能行的！”等正面鼓励性的语言，能很好地激发孩子的学习兴趣和探索的愿望，从而更主动、积极地去学习。

第三，面向全体开展多种活动，培养幼儿的自信心。

自信心是在实践中培养起来的，《新纲要》也指出“应为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强自信心。”因此幼儿无论在家或在幼儿园，我们应该积极为幼儿创设一些自我锻炼的机会，做一些力所能及的事。平时，要多给孩子一些展示自己的机会。如：让幼儿轮流担任 “小组长”等，请他们做老师的小助手，帮助老师分发碗筷、水果；整理玩具、物品；浇花、……尽管孩子们的劳动结果不太让人满意，但是无论结果怎样，我们都应该给予鼓励，使她们有一种成功感，增强其自信心。成功的快乐是一种巨大的鼓舞力量，会增强幼儿的学习动机，激发幼儿再尝试的欲望。

在注重实践的同时，还应注重个体差异，做到因材施教，如：我们班现在开始训练孩子剪纸，我班的诚诚小朋友却不同于他们，剪纸对他来说是一个大伤脑筋的事，他根本不能手眼协调地运用剪刀，更不要说“沿线条剪”了，不是剪过了头就是没剪干净，很少有成功的。慢慢地我发现他对剪纸失去了兴趣，每次剪纸课时他都垂头丧气地，不知道是因为害怕还是其它原因，他开始放弃动手练习的机会，只是坐在一旁静观。为了帮助他树立信心、提高动手能力。于是在剪纸活动中，我对他进行了个别辅导，鼓励他与我互相合作，共同制作玩具。一开始我要求他自己慢慢地耐心地进行剪，然后我在他剪好的基础上略加修剪，使边缘更光滑，在粘贴的过程中我极力主张他自己动手，在必要的时候帮上一把，不多久一个可爱地“变脸小丑”就完成了，他兴奋地拿着自己的“小丑”快乐地与小伙伴们玩耍着，好象在告诉大家：瞧！这是我做的。看到他的脸上洋溢出灿烂地笑容，我由衷地感到高兴。没想到，我的小小举措会给他带来这么多的快乐。

正如前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育——这首先是人学，不了解孩子——不了解他的智力发展就谈不上教育。”他还说“教育必须深入儿童世界。”因此，我们应该深入了解每个孩子的个性特征、了解他们的发展水平，在此基础上，有针对性地进行教育。

第四，家园一致，教育同步。

培养孩子的自信心不是一朝一夕的事情，仅仅有幼儿园的教育是远远不够的，还需要家庭、社会等多方面的配合。家长是幼儿的第一位老师，因此，我们要充分发挥家长的作用，及时向家长宣传幼儿自信心培养的重要性及正确的教育原则和方法。同时，经常与家长保持联系，了解家长的教养态度，我利用上皮亚杰亲子游戏活动方式，针对家庭教育中存在的问题对家长进行指导。此外，要鼓励家长及时向教师反映孩子在家的自信心表现，以利于我们及时了解情况，更好地进行有针对性的教育。俗话说：“万丈高楼平地起”，只有从小打好基础，才能不断添砖加瓦。一个有自信的孩子，永远都能乐观地面对挑战。因此，我们应该不断地更新教育观念，以幼儿为主体，不断通过多种途径，组织丰富多样的活动，加强幼儿自信心的培养，使孩子们能在自信中学习，在自信中成长！

大连市沙河口早期教育幼儿园

王淑娟

2023年11月8日