小学体育课堂"学练赛"一体化教学模式的实施方法分析

小学体育课堂"学练赛"一体化教学模式的实施方法分析

高远

辽宁省实验中学阳光小学    辽宁沈阳市   110148

摘要："学、练、赛、评"一体化作为一种新的教学理念和教学模式,它从学生的全面发展入手,不仅强调学生对体育知识和体育技能的掌握,同时也充分考虑学生体育兴趣的养成与主动练习能力的发展,是一个科学、合理的综合体育教学模式。所以小学体育教师更应注重促进学生的综合全面发展,教师应在体育教学中更多地采用"学,练,赛,评"一体化教学模式,通过"学,练,赛,评"一体化教学,学生的体育运动过程也会变得更加全面、有趣,这有利于学生更好地提高自身的体育运动效率,并不断地促进自身的综合全面化发展。

关键词：小学体育；“学练赛”一体化；教学策略；

引言

新课标背景下,小学体育课程一体化教学模式的建立一方面应从课程内容入手,积极抓住课程内容之间的连接点,合理过渡,实现不同课程内容之间的纵向连接,另一方面要注意在教学内容和教学形式的设计上保证统一,确保教学活动的最终目标得以顺利实现。教师在这一过程中应充分发挥自身的引导作用,联合社会资源和力量加强对学生的引导和管理,在反思评价中鼓励学生不断提升自己,使学生能够在体育锻炼中获得自身能力的提升,以此提高体育教学质量。

一、"学、练、赛"一体化教学模式与传统方式的区别

传统的小学体育教学模式,确切地说,是强调技能的讲解与学习,以前人获得的技能方法与理论为依据,模仿教师或他人的思路进行练习。在这种教学模式下,教师扮演的角色是课堂的主宰,学生必须完全按照教师的方法掌握技巧,没有获得独立思考的机会,更没有展开的研究过程,严重缺乏锻炼的指导,学习的系统性也较差。学生对知识的理解千篇一律,没有结合自身的习惯爱好进行分类,面对重复枯燥的教学内容,学生们配合的积极性也不高。

"学、练、赛"一体化教学模式,摒弃了过去落后的教学理念,以科学的教学方法为依托,直观地反映出学生合理的学习过程。采用这种方法,会突出培养学生的综合能力,发挥学生的主观能动性,鼓励学生积极思考,主动发现问题,并尽可能地区解决,在这个过程中,学生的思维得到锻炼,应变能力得到提升,对环境的适应性增强,在课堂上学习的知识可以很快地运用到生活实践中,学生变得更加热爱生活,在学习中获得较强的自信心,科学的锻炼提高了学生的身体素质,为健康成长打下良好的基础。

二、小学体育"学,练,赛,评"一体化教学措施

1、引导学生充分认识一体化学习模式

在教学过程中,教师应注意引导学生充分地认识"学,练,赛,评"一体化学习模式,这样教师才能够更加顺利地开展一体化教学课堂。当学生对于整体的教学模式有所了解的时候,学生就能够先入为主,从而更好地实现学习目标。一体化学习中,"学"是基础,"练"是过程,"赛"是展示,"评"是反馈,教师应引导学生充分地认识到各个部分的学习目标,这样学生在学习的过程中才能够更具方向性。在"学,练,赛,评"等各个环节中,学生都要注意充分地发挥自身的主动意识,这样才能够在各个环节的学习中有所提升。学生对于一体化学习的充分认识,能够使教学过程变得更加顺利。学生是学习的主体,教师在展开教学活动的过程中,应注意以学生的实际学情为主设计教学方案,这样才能够更好地引导学生进行各个环节。

2、激发学生对于一体化模式的学习兴趣

在教学过程中,教师应注意激发学生对于"学,练,赛,评"一体化模式的学习兴趣。许多学生习惯了以往陈旧的体育课堂,在做操、跑步之后便进行自主活动,这样的学习模式对于他们来说虽然轻松,但是却没有过多的乐趣与进步意义。教师应让学生认识到"学,练,赛,评"各个环节的区别与联系,并注意开展更多的实践活动,这样学生才能够在真正的学习、练习、比赛、评价中发挥自身的主体作用。比如,在比赛的过程中,教师应注意强调友谊比赛的重要性,这样学生才能够在比赛中积极参与、积极表现。教师要注意引导学生端正态度,学生不应该过分地注重成绩,要乐在其中,这样比赛的进行才会更具意义。在学会与练会的基础上进行比赛,能够更好地做到安全比赛、平稳比赛。在比赛过后,教师也会对学生进行评价、反馈,比赛过程中学生的积极表现都是教师评价的标准。教师会根据比赛情况来研究学生的阶段化发展特点与实际情况,这样就能够更好地改善教学计划,并不断地提高一体化教学效率。

3、拓展技术组合,以练促学

学校体育课堂工作的实施,要着眼于对传统教育观念做出转变,对新课标改革和素质教育改革的内容进行掌握,从而针对性的引导学校体育课堂工作的合理实施。这一过程中,对传统教育观点的改变,要建立更加合理的学生发展观,把学生视为学校体育教学的中心,以调动教师的主导作用,对学生的实际状况作出针对性把握,从而更加合理地提高了学校的体育课堂效益与质量。以篮球课程为例,要使学生既熟练掌握上述技战术,又应该开发学生的篮球专用体力,利用篮球比赛等体育运动项目培养并加强学生的篮球实战意识,而篮球实战中的应用技巧也是学生培养的重要点。推行"学、练、赛、评"一体化的教育理念,不但有利于促进运动技能、体能练习、技术运用发展与有机整合,还能够彻底改变原来的教材,教学方法单调,学生积极性不高、会单项动作技术不会使用和竞赛的窘状,进行"学-练-赛-评"的一体化教育,促进了学生从动作技能、体育知识的掌握,向全面发展体育技能的转化。

4、优化小学体育教学评价

在小学体育课堂内,教学评价作为"学,练,赛"一体化教学模式应用环节的关键环节,其不仅可以实现对学生个人意识的引导,更能通过评价的方式,使学生掌握体育课程的授课核心,方便教学人员对学生的体育技能以及学习态度进行评价,这样,则可保证教师的授课重心不仅在学习成果方面,更多的是在于训练过程以及探索内容中。

在此基础上,教师可通过评价的方式,掌握小学体育教学大纲,重视学生在一体化教学环节的表现,促使学生的理论讲解能力可以得到相应的提升,使其可以通过实践训练的方式,强化自身的体育技能。

结束语

综上所述,将学校体育教育作为加强和突出学生的身心健康重要课程,老师们在课堂上就能够通过"学、练、赛、评",完成促进学生全面发展的目标,并通过"学、练、赛、评"一体化课程的策略与有效性,促进他们发展成健康成长合格的人。因此,老师们应该利用"学、练、赛、评"等一体化教育方法,让孩子在兴趣的盎然中,逐步实现自身发展目标,从而提高其体育素质。

参考文献

[1]梁龙旭.体育课"学、练、赛、评"的有效设计[J].体育教学,2021,41(4):13-15.

[2]姜全林,戚诚,吕璟璐.先赛后练:"学、练、赛、评"一体化教学模式的实践探索[J].体育教学,2021,41(4):18-19.