英语教学中学生自主学习与合作学习的融合

英语教学中学生自主学习与合作学习的融合

张卉卉

浙江省金华市 义乌市北苑小学  322000

摘要：在当今教育领域，越来越多的关注点转向了学生的主动参与和学习能力的培养。在英语教学中，传统的教学模式逐渐被赋予更多的教育理念和方法所取代，其中包括自主学习和合作学习。本文就探讨如何在英语教学中有效地融合自主学习和合作学习，以及这种融合对学生学习效果和教学实践的影响。旨在为英语教育实践提供新的思路和启示。

关键词：英语教学；自主学习；合作学习；融合

在当今信息爆炸的时代，教育的目标已经不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自主学习能力和合作精神。在英语教学中，融合自主学习和合作学习已成为一种趋势，旨在激发学生的学习兴趣、提高学习效果以及培养学生的综合素养。自主学习强调学生的主动参与和个体差异的尊重，让学生成为学习的主体，而合作学习则强调团队合作和共同目标的实现，让学生通过与他人合作共同学习、共同进步。

一、融合自主学习与合作学习的理由

融合自主学习与合作学习在中学英语教学中具有重要意义。自主学习培养了学生的学习动机和责任感，使学生能够更有效地管理自己的学习过程。这种学习方式强调学生的主动参与和个体差异的尊重，有助于培养学生的学习兴趣和学习策略。与此同时，合作学习强调团队合作和相互支持，促进了学生之间的互动和交流。通过与他人合作，学生不仅可以分享知识和经验，还可以培养沟通、领导和问题解决能力。将自主学习与合作学习融合在一起可以实现更全面的学习目标。自主学习强调学生的个体发展和学习需求，而合作学习则强调团队合作和共同目标的实现。通过结合这两种学习方式，教师可以创造一个多样化的学习环境，满足不同学生的学习需求，同时培养学生的合作精神和团队意识。这种融合还有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生成为更具创造力和适应力的学习者。因此，将自主学习与合作学习有机地结合起来，可以更好地促进学生的综合发展，提高学生的学习效果和学习满意度。

二、英语教学中学生自主学习与合作学习的融合策略

1、设计开放性任务和项目

教师可以设计开放性的任务和项目，让学生在任务的完成过程中展现自主学习的能力。这些任务可以包括探究式任务、实践性任务以及与学生生活经验相关的任务。例如，学生可以选择一个感兴趣的主题，比如环境保护、健康生活、科技发展等，然后展开研究和探究。学生可以使用各种资源，如图书、网络、采访等，收集相关信息并进行分析和整理。比如，学生可以选择探究英语国家的文化习俗，通过查阅资料、观看视频、采访外国友人等方式，了解不同国家的传统节日、风土人情等，并用英语撰写一份调研报告或制作一个展示海报。除此之外，教师还可以设计一些实践性任务，例如组织英语演讲比赛、英语剧本表演、英语广播节目录制等活动，让学生在实践中提高英语口语表达能力和沟通技巧。举例来说，学生可以组成小组，选择一个社会问题或环境议题，设计并表演一场英语话剧，以此向观众传递关于环境保护、人权平等等议题的信息。最后，教师还可以设计一些与学生生活经验相关的任务，比如购物、旅游、交友等方面的活动，让学生将英语应用到日常生活中去。例如，学生可以以小组形式制定一个英语交流计划，计划一次英语角活动，在活动中与他人进行英语交流，分享自己的学习经验、生活见闻等。通过这些开放性的任务和项目，学生不仅可以发挥自主学习的能力，还可以提高英语应用能力和团队合作能力。

2、提供支持和引导

教师在学生自主学习和合作学习过程中扮演着关键角色，需要提供支持和引导。为此，教师首先应在任务开始前明确任务目标和指导，确保学生清楚任务要求并能够有针对性地制定学习计划。举例来说，若任务是组织一场英语辩论，教师可以明确指出辩论主题、规则和评判标准，帮助学生确定辩论策略和准备材料。其次，教师应提供资源和分享学习策略，例如提供相关阅读材料、视频资源，同时分享有效的口语表达技巧和辩论技巧，以帮助学生更好地完成任务。最后，教师需要及时给予反馈和指导，可以通过定期检查学生的工作进展、组织小组讨论或个别辅导来实现。例如，在辩论准备过程中，教师可以与学生定期交流，指出学生的优点和改进空间，并提供针对性的建议和指导，以促进学生的学习和进步。通过这些支持和引导措施，教师可以帮助学生更好地进行自主学习和合作学习，提高学生的学习效果和学习满意度。

结束语：

综上所述，融合自主学习与合作学习在英语教学中展现了巨大的潜力，为学生提供了更丰富、更具有深度的学习体验。通过研究，深入探讨了如何有效地结合这两种学习方式，以促进学生的综合发展。在教学实践中，应当充分发挥学生的主动性和团队合作精神，为其提供支持和引导，以达到更高的学习效果。尽管在融合过程中可能会遇到一些挑战，但相信通过持续的努力和创新，能够克服这些困难，为学生创造更加丰富多彩的学习环境。希望本文所提出的策略和方法能够为英语教学实践提供有益的参考，为教育事业的发展贡献的一份力量。

参考文献：

[1]刘至梅. “双减”背景下小学英语阅读方式多样化教学研究 [J]. 教师博览, 2024, (09): 53-55.

[2]郭翔. 立足学段衔接 优化听力命题——小初衔接视角下六年级英语听力命题策略 [J]. 教学月刊小学版(综合), 2024, (03): 35-38.