乡村振兴背景下教育帮扶

乡村振兴背景下教育帮扶

潘敦钊

 珠海市技师学院，广东珠海，519015

【摘要】近年来，乡村振兴成为国家和社会关注的重点内容，乡村振兴战略具有重要的现实意义。乡村振兴战略的提出，不仅促使农村经济不断提升，也有利地推动了教育的发展和帮扶，进而帮助教育事业在乡村振兴背景下茁壮成长。因此，为了帮扶并保证乡村振兴背景下教育的可持续性发展，这不仅需要教师们多采用合理且可实施化的方法，同时还需要各方力量坚持“以人为本”的理念。本文就乡村振兴背景下教育帮扶展开论述。

    【关键词】乡村振兴 数字技术 队伍建设 人才引进 策略探究

【正文】众所周知，推动乡村振兴，是我国建设社会主义现代化的必经途径和关键任务。而乡村振兴背景下的教育帮扶更是推动乡村振兴战略持续性发展的一项措施。目前乡村主要面临教育条件滞后、教育资源短缺的问题，因此实现乡村振兴背景下的教育帮扶是刻不容缓的任务与举措。本文将从提升数字技术媒体应用、优化教师队伍建设和开展人才引进计划政策三方面来进行论述。

一、精准借助数字媒体技术，加强学校网络化建设教学。

乡村教育往往采用最为传统的教学模式进行课堂教学，这就导致乡村教育的资源略为落后和死板，因此，在乡村振兴的教育背景改革下，实施开展网络化的建设教学模式能够帮助乡村教育的可持续性发展，同时还能够提升当地乡村教育的水平提升。当然，想要最大程度地开发利用网络资源技术也不是一件容易的事情，这不仅需要教师实时跟进教育教学进度，大力改进创新网络资源的充分有利发展与实施。同时还需要当地政府提升当地学校的教学设备，及时改善当地的教学条件。

例如，为了保证教育机制的平衡性发展，教师要充分利用数字媒体技术来应用到对学生们的课堂讲述当中。教师在对学生们进行教育教学的目的主要是为了巩固学生们的基础知识掌握与促进学生们的自主思维能力拓展和实践能力开发，所以教师可以借助现有的网络媒体软件来组织学生们进行小组讨论、探究实践等活动内容，进而促进学生们的交流，取长补短，提升学生们的探究认知能力。乡村振兴背景下的教育帮扶，不仅仅体现在改善校园的信息化应用设施中，这更是需要教师在讲述过程中起到一个很好地引导与带动作用。通过借助数字媒体技术，来积极鼓励学生们勇于尝试勇于探究的品质培养。这样，通过利用数字媒体技术的应用创新，不仅能够加强教师与学生们的互动性，让学生们意识到学科认知能力的重要性，还能够提高学生们的学习效率，提升学生们的探究认知能力。另外，通过借助数字媒体技术应用的这一小小媒介，从狭义上讲，数字媒体技术加强了师生间的沟通互动，改变了以往乡村教育教学的传统模式；从广义上说，数字媒体技术的应用，也潜移默化地带动了乡村振兴战略的实施与反馈，切合实际地保证了学生们的教育条件，保证了学生们接受教育的公平性。

二、优化教师队伍建设，深化乡村教育内涵发展空间。

随着时代的进步与社会的不断发展，教师的教学模式要求也愈来愈严格，对于教师们的核心素养也逐渐变得向多层次、全方位的方向发展。乡村教育与大城市的教育水平还是略微存在着一定的差距。乡村振兴战略的提出，不仅仅体现在人民的日常生活当中，它还切实地融合到了学生们的教育学习当中。而教师队伍的培养与建设也是决定着一个地区的教育发展水平以及能否可持续性发展的关键。乡村振兴背景下的教育帮扶，加强乡村教师队伍的建设也是至关重要的。这不仅代表了当地地区的受教育水平体现，同时还有助于当地乡村的可持续性发展空间。

例如，在乡村振兴战略的背景下，教师队伍的发展前景是十分广阔的。而乡村教师队伍的繁荣与壮大也离不开各方的共同努力，当地政府应该加大对乡村教师队伍的扶持力度，加大资金和人才的投入，积极探索对于教师队伍建设的路径以及措施。通过一系列政策为乡村教师队伍建设提供有力支持。社会也应当实时关注乡村教师队伍的建设，践行“乡村振兴，教育为先”的理念，在全社会形成重视教育的氛围，鼓励人才参与到乡村教育建设，带动企业资本投入到乡村建设，推动乡村教育与市场需求进行对接，并且加强合作与交流，吸收其他地区的建设经验和教训，不断改进与提升建设措施，推动乡村教育走向繁荣，进而深化乡村教育内涵的发展空间。

三、开展教育人才引进举措，实现教育与乡村振兴紧密对接。

想要实现乡村振兴战略，这其中也离不开优秀人才的支撑与发现。目前乡村主要面临的问题是教育人才短缺、人才流失严重。那么针对这种现象，对于乡村而言，就需要各地乡村结合自身情况来制定符合本地教育资源建设的合理化方针与举措来促进人才引进与支持。乡村振兴背景下通过采取引进教育型人才的举措，不仅能够提升乡村教育活动的可实施性与高效率进行，还能够推动乡村振兴战略的可持续性发展与长远计划。

例如，各地乡村应结合自身的实际情况来安排相关人员进行人才引进的工作。另外，相关工作人员还应考虑到人才引进的协调与吸引措施方针。首先，当地村政府应及时落实鼓励教育人才振兴乡村建设的机制，对于教育人才的培养晋升、创业落户方面可适当放宽条件。与此同时，对于在校期间乡村教师的有突出表现或者突出贡献来进行一定的精神或者物质奖励。其次，当地政府在进行了人才引进的工作之后，还要做到精准合理地应用这批教育人才，让各方人才都能寻找到合适的岗位。与此同时，乡村教师还应当坚持“以学生为本”的教育理念，实时进行教育创新与教学进度的实时跟进。将当地的教育机制与乡村振兴建设实现紧密对接与结合，不仅贴合乡村振兴背景下的教育帮扶措施，同时还能够提升乡村的可持续性发展与创新改进，进而做到以“人才振兴”来推动“乡村振兴”。

【结束语】综上所述，实现乡村振兴并非易事，这是一项长期且艰巨的任务。而乡村振兴背景下的教育帮扶也仍需教师们和各方力量的创新与努力。乡村振兴背景下的教育帮扶不仅综合性地考虑到了学生们的需求，保障了学生们健康快乐的成长，同时也显著地促进了乡村教育教学工作的顺利进行与开展。乡村教师也应当认真思索“教育帮扶”所涵盖的核心要点，制定合理的的教育举措与形式。通过这种方式，方能更好地展现教育帮扶在乡村振兴背景下的最大价值。

【参考文献】

[1]陈东琼,李彩虹.擦亮乡村振兴的精神文化底色[J].农村工作通讯.2021(11):60-61.

[2]漆涛,伍璐利,吴燕芝,高质量发展背景下乡村教育振兴何以可能[J].现代教育管理,2023(4):34-43.