数字化时代下的高中学生信息核心素养培养路径探究

数字化时代下的高中学生信息核心素养培养路径探究

王柳  王明锋

湖北省襄阳市谷城县第三中学 441700

摘要：随着时代的不断发展，信息技术逐渐应用到各个领域，对人们的日常生活和工作产生了一定的影响。高中作为学生成长过程中的重要阶段，在学习和生活中，学生都会接触到信息技术。在高中课程体系中，信息技术是一门非常重要的学科，对学生今后的学习和生活有着重要作用。而高中阶段作为学生信息素养培养的重要时期，教师应该注重对学生信息核心素养的培养，引导学生掌握一定的信息技术知识和技能。文章将对数字化时代下高中学生信息核心素养培养进行探讨和分析，并提出一些培养路径，希望能为相关教师提供一定的借鉴和参考。

关键字：数字化时代；高中学生；信息核心素养；培养路径

一、通过信息技术教学，培养学生的信息意识

在新课程改革不断深化的背景下，教师要将信息意识的培养作为重要任务，积极开展相关教学活动。在教学过程中，教师可以通过一些简单有趣的问题，引导学生产生好奇心和探索欲，然后引导学生进行探究学习，从而帮助学生认识到信息技术的重要性和作用。比如，在学习计算机基础知识时，教师可以设计一些有关计算机的游戏或者小实验让学生进行操作实践。在信息技术教学中，教师可以将信息意识的培养渗透到各个教学环节中。教师可以通过一些有趣的信息技术游戏，引导学生进行积极探索，使学生形成良好的信息意识。比如，在学习《网络安全与管理》这一章节时，教师可以通过设置一些有趣的游戏，帮助学生提高对网络安全问题的认知水平。在进行相关游戏教学时，教师可以采用团队合作的方式，让学生积极参与其中，通过体验和感受来加深对信息技术的认识。总之，教师要善于借助一些开放性问题开展课堂活动，以激发学生学习兴趣，从而有效提升学生的信息意识。

二、通过探究式教学，激发学生的学习兴趣

在高中教学中，教师应该注重对学生的信息技术核心素养进行培养，引导学生形成一定的信息意识和信息能力，使学生在掌握基础知识的基础上，不断提高自身的信息技术应用能力和信息处理能力。例如，在《网页设计》这一章节的教学中，教师可以引导学生对网页设计进行探究，让学生自主探究网页设计中常用的方法和技巧，例如：合理运用颜色、字体、布局等因素，使网页内容更加丰富，吸引用户的眼球。在此基础上，让学生通过自主探究发现网站设计中存在的问题，并提出自己的解决方案。这种探究式教学能够激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生能够主动参与到学习过程中。

三、加强问题驱动教学，培养学生的科学精神

教师应注重问题设计的合理性，不能过于简单或者抽象，要有一定的难度和深度。为了达到良好的教学效果，教师需要对教学内容进行科学分析，充分了解学生的认知水平，然后结合学生的实际情况进行有针对性的设计，这样才能够顺利开展问题驱动式教学活动。在新课改的要求下，教师应该积极转变自身的教学观念，通过问题驱动教学的方式，让学生自主探究学习，提高学生学习的积极性和主动性。在高中信息技术教学过程中，教师可以通过设置一些问题，让学生自主探究解决问题的方法。例如，在学习《网络安全保护》这一课时，教师可以设计一些问题：网络中有哪些威胁？面对网络中的威胁我们应该如何做？你认为应该如何保护自己？教师在此基础上进行适当的引导，让学生能够结合相关知识进行回答。这种问题驱动式教学法能够充分发挥学生的主体地位，激发学生探究兴趣，提高学生自主学习的能力。

四、强化实践应用能力，提高学生的信息能力

在高中阶段，学生所学的知识都是比较基础的，而学生在实际应用过程中也会遇到很多困难。因此，教师应该重视对学生实践应用能力的培养，让学生在实践过程中不断积累经验，提高自身的信息能力。如，教师可以在教学过程中安排一些实践操作项目，引导学生将所学的信息技术知识应用到具体的实践操作中。比如，教师可以组织学生进行网络购物或者网上支付等，让学生亲身体验信息技术在日常生活和工作中的应用。又如，教师可以组织学生开展一些小课题研究项目，引导学生自主搜集和整理一些信息数据。比如，在学习了 Excel之后，教师可以要求学生利用 Excel进行数据整理和分析等。通过这样的实践教学活动，让学生逐渐掌握一些基本的信息技能和方法，不仅可以提高学生对信息技术的兴趣和热情，还能让他们在实践过程中不断积累经验和收获。

五、完善课程评价体系，促进学生信息素养发展

在信息时代背景下，培养学生的信息素养已成为教育的核心内容。高中生作为未来社会的建设者和接班人，其对信息技术的掌握程度直接关系到国家的发展潜力。因此，高中教师应该积极探索如何有效地培养高中学生的信息核心素养，为其将来的学习和生活打下坚实基础。

在传统的教育体系中，主要以教师的授课情况和学生的学习情况来对学生进行评价，并根据学生的表现来确定其在班级中的位置，这在一定程度上制约了学生信息素养的发展。因此，教师应该加强对学生信息核心素养的培养，不断完善课程评价体系，将其作为促进学生信息素养发展的重要手段。在评价中，教师可以根据课程目标和教学内容来对学生进行评价，将学生在课堂上的表现、作业完成情况、解决问题能力等纳入评价范围内。通过完善课程评价体系，可以让学生能够明确自身在学习过程中存在的不足之处，并对自身进行反思和改进，从而促进其信息素养水平的提升。因此，完善课程评价体系是培养高中学生信息核心素养的重要手段之一。

六、转变教学理念，提高教师素养

在高中教学活动中，如何培养学生的信息素养成为一个重要问题。高中教师作为教学工作的主要实施者，其信息素养的高低直接影响到教学质量的好坏。因此，为了提高高中学生信息素养的培养效果，教师应该转变教学理念，提升自身素养。在进行信息核心素养培养过程中，教师应该认识到信息技术学科对于学生未来发展的重要性，充分发挥其在教学过程中的重要作用。教师应该主动学习和掌握相关知识和技能，积极参加教研活动，与其他教师共同探讨如何更好地提高学生信息素养。此外，教师还应该加强对自身素质和能力的提升，加强对信息技术知识的学习和掌握，通过丰富自身知识结构来提升自己的综合素质，并积极参与教学实践活动，提高自己的专业技能和教学能力。

七、结语

在这个信息时代，高中阶段的信息技术教学正经历着翻天覆地的变革。学校和教师们必须拥抱这一变化，不断地创新和更新他们的教学方法。传统的黑板与粉笔已不足以满足学生对于信息技术知识需求的快速增长，也无法激发他们学习的热情。因此，教师应该打破常规，引入更为先进的教学理念，采用多样化的教学手段来引导学生探索未知的信息世界。为了使课堂更加生动有趣，教师可以运用数字化工具，比如虚拟现实、增强现实技术，以及互动白板等现代教学设备，为高中生营造一个沉浸式的学习体验。这样不仅能够提高学生的学习效率，还能让他们在学习中发现乐趣，培养自主学习能力。通过这些数字化教学资源，教师可以创建出一个充满互动、开放和协作元素的数字化教室，让学生们在这里既可以进行小组合作，又可以进行个人探究，从而全方位提升他们的信息技术素养。

参考文献：

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[3]俞妍.“互联网+”时代高中信息技术核心素养的培养[J].科教导刊(下旬),2019,378(18):144-145.