小学数学简便运算技巧的培养与提高

小学数学简便运算技巧的培养与提高

丽江市玉龙纳西族自治县大具乡甲子完小，徐冬梅 

运算能力是数学的基本能力，是小学生学好数学的重要基础，也是小学生学好数学的关键。简便运算在小学数学教学中占有十分重要的地位，同时也是小学数学教学的重要内容。要提高学生简便运算的能力，必须从学生已有的知识水平出发，并以此为基础，联系生活实际，逐步培养学生的良好习惯。在小学数学教学中，教师应注重学生学习方法和习惯的培养，使其在掌握基本知识和基本技能的基础上，提高学习效率。

关键词：小学数学；习惯养成；运算技巧

一、明确运算意义，掌握运算性质

运算是根据运算性质进行的计算，要想使学生掌握简便运算的性质，必须使学生明确运算的意义和目的，这样才能在教学中取得事半功倍的效果。首先，教师要让学生明确计算的基本意义和目的，让他们理解和掌握计算的基本概念、基本法则和基本性质。其次，教师要让学生清楚简便运算的基本特点。在教学中，教师可以从学生已有的知识经验出发，让其充分感知简便运算的特点。例如，在教“两位数乘两位数”时，可以先让学生想一想怎样才能使乘法变简便呢？再让学生举一些实例来证明。最后，教师还要注重对学生进行数学思想方法的培养，通过各种题型、习题来加深学生对运算性质的理解和掌握。

二、加强方法指导，养成良好习惯

在学习数学简便运算的旅程中，学生们必须深刻理解审题的重要性。这不仅仅是一个简单的任务，而是一种严谨的思维习惯。只有当他们能够准确无误地抓住题目的关键信息时，才能确保后续计算的准确性和效率。此外，教师在课堂上扮演着至关重要的角色。他们不仅要传授知识，还要激发学生的学习兴趣，通过不断的练习和反馈来引导学生形成正确的方法。教师应当鼓励学生在解题过程中培养细心、认真的态度，这样可以帮助他们在面对复杂问题时也能够轻松应对。最终，通过这种方式，学生将能够熟练掌握并运用各种简便运算技巧，从而在数学学习的道路上越走越远。例如，在教学“两步计算”时，教师要要求学生认真审题，掌握题目中的已知条件和未知条件，弄清运算符号、运算顺序、计算法则等。另外，教师还可通过多种途径让学生了解简便运算的重要性以及简便运算的方法和技巧。如组织学生参加各种形式的口算比赛，进行“口算大王”比赛活动，开展“巧算大王”评比活动等。通过这些活动不仅可以使学生熟悉简便运算方法，掌握一些技巧和规律，而且还可以在竞争中激发学生学习的积极性和主动性。

三、掌握计算法则，熟练计算技能

计算技能的培养，是使学生形成正确、熟练的计算技能。要想在数学计算上取得较大的进步，必须在理解和掌握基本原理的基础上，进行熟练的、正确的练习，从而达到熟能生巧、熟练掌握的目的。运算法则是运算技能形成和发展的基础，因此，要想在计算中取得较大进步，必须首先掌握基本运算法则。其次，要在练习中不断强化技巧与方法。运算技能是在熟练掌握基本运算法则的基础上形成的一种熟练而又灵活、迅速而又准确、合理而又简捷的操作技能。只有通过不断地练习才能熟练掌握。例如：三位数加一位数、整十数加一位数等运算法则都是学生必须掌握的。只有掌握了这些法则才能在计算中灵活运用，从而达到计算速度快、准确率高的目的。

四、掌握基本算法，培养思维能力

在教学中，教师应注意对学生进行思维训练，让学生自己思考。在算法的教学中，教师应注意培养学生的思维能力，使他们在分析问题和解决问题时能够灵活运用。在教学中，教师可以通过给学生创设不同的情境，让学生从情境中找出解决问题的方法，并能灵活地运用到实际问题中。例如，在学习“16+18”时，教师可以先给学生出示一些数字，让学生进行计算，并让他们用自己的方法计算出答案。然后教师再提问：“你们是怎样想的？”这时有的学生说：“先把16看成8个8相加，然后再加上18就行了。”这时教师可引导学生比较哪种方法更简便、更合理、更正确，从而培养他们的思维能力。

五、结合生活实际，提高运算速度

计算能力是学生的基本能力之一，也是数学学习的基础，而运算速度则是计算能力的重要体现。学生的运算速度与运算技巧有着直接的联系。如果学生的运算速度太慢，就会出现计算错误，也会使学生对计算产生恐惧心理。因此，教师在教学中应注意培养学生良好的计算习惯，为学生提供更多与生活实际相关的练习，使其对生活实际中的问题能够灵活运用。例如，教师可以在课前布置作业时要求学生在家里测量家里每个房间的长度。课堂上可以通过小组讨论、互相交流等方式，提高学生的计算能力，并养成良好的习惯。教师还可以结合实际生活来培养学生的运算速度，提高运算技巧。

六、培养良好习惯，提高运算能力

数学教学中，教师应重视培养学生的良好习惯，提高学生的学习效率。教师应要求学生做到“四清”：即会做的题目要清，会用的方法要清，思路不正确要清，知识有偏差要清。教师可通过强化训练使学生养成良好习惯，如在教学中可让学生对不同类型的题目进行分类练习，如：口算、笔算、估算、笔算等。对一些简单的口算题可让学生每天练一练，对一些复杂的计算题可让学生自己先尝试计算，教师再进行引导讲解。教师也可针对不同情况设计练习题，如：在学习乘法分配律时，可设计这样一道题目：让老师给6个同学发糖果，给5个同学发3颗糖果。让他们自主完成这道题目。通过这些练习，能帮助学生形成良好习惯，提高运算能力。

七、重视错题讲评，总结解题经验

每一道错题，都是一个孩子学习中的一块“短板”，每一个学生都有一本“错题集”，在平时的学习中，教师应让学生重视错题的订正和总结。教师在讲完一道题后，可以让学生根据自己做错的题目进行订正或总结，总结自己做错的原因。如果是因为粗心、运算方法不对、运算顺序错误等原因导致错，那么教师应该根据自己的分析给学生讲解错误的原因，并让学生掌握相应的解决办法。如果是因为审题不仔细、计算不严谨等原因导致错，那么教师应该告诉学生审题不仔细致错，那么教师应该让学生掌握相应的解决办法。通过错题讲评，可以让学生明确自己解题中存在的问题，及时更正，从而提高自己解题能力。

八、结语

“数学是思维的体操，是数学的灵魂”，重视培养学生的运算能力，是小学数学教学中的重要内容。在小学数学教学中，教师要以学生为主体，通过对学生进行潜移默化的培养，提高其运算能力，从而提高学生的学习兴趣，并帮助学生养成良好的学习习惯。在日常教学过程中，教师应根据小学数学教学要求和教学目标，不断改进教学方法，提高教学质量。同时，教师应根据小学数学教材特点和小学生的思维特点以及他们的心理发展特点来进行教学内容的设计与安排。只有这样才能使学生对简便运算产生兴趣，并能掌握一些简便运算方法和技巧。在小学数学教学中，教师要重视学生算法习惯和技能的培养。为了培养学生的算法习惯和技能，教师可以从以下几个方面入手：一是对学生进行正确运算习惯的培养；二是对学生进行算法和技能训练；三是在课堂教学中进行渗透。通过上述几个方面的努力，可以有效提高小学数学课堂教学质量。同时，教师要根据小学生的心理发展特点以及他们在学习过程中遇到的问题来开展教学活动。只有这样才能使小学数学课堂教学更有效。

参考文献

[1]林敏.小学数学简便运算教学的策略研究[J].当代教研论丛,2020,076(04):15+18.

[2]尹元洪.提升小学生数学简便运算能力四策略[J].福建基础教育研究,2021,153(09):87-88.