高职院校生物制药专业实验室安全探讨

高职院校生物制药专业实验室安全探讨

孙皎

黑龙江农业职业技术学院  黑龙江省佳木斯市  154007

摘要：新时代的教育需要培养创新型以及能力型人才，对于高职院校生物制药技术专业来讲也是如此。在教学中，应更多地关注实践教学。实践教学对于学生分析问题和解决问题能力的培养具有十分重要的作用，通过实践教学，不仅能够帮助学生加深对理论知识的认识和理解，而且还能锻炼学生运用理论知识解决实际问题的能力，推动学生综合能力的提升，进而为社会培养出更加杰出的人才。

关键词：高职院校；生物制药；实验室安全

引言

生物制药是一门跨越了化学、医学、生物学、药学、生物工程、化工与制药等多个学科门类的综合性实验科学。本专业学生应掌握生物化学、生化分离分析技术、生物技术及工业药剂学等方面的基本理论知识和专业技能，受到生物制药研究和生产技术的基本训练，毕业后能从事生物药物的资源开发、产品研制、生产、技术管理、质量控制等工作。生物制药专业的实验课程既包括了基础的无机化学、有机化学、药物分析、物理化学实验，也涵盖了整个生物药物从研发到生产的全过程，既要涉及易燃、易爆、有毒、腐蚀等危险化学品，还会涉及生物样品与病原微生物，用水、用火、用电安全，压力容器、离心机和其他大型精密仪器等特种设备的操作。学生在实验室的活动中存在诸多隐患，实验室安全教育刻不容缓。

1生物制药技术专业实践教学的重要性

近年来我国在生物制药技术专业的发展虽然取得了显著的成果，但是相较于国际先进水平仍有一定的差距。在此背景下，对生物制药技术专业教学也提出了更高的要求，更加强调培养学生的创新能力以及综合素养，这使得传统的教学模式已经难以满足人才培养的要求。为了向社会输送更加优秀的生物制药人才，高职院校生物制药技术专业应更加注重实践教学，做到理论与实践相结合，通过实践来锻炼学生对理论知识的应用能力，同时促进学生创新能力的发展，真正提升学生的综合素质，使其能够为我国生物制药技术的发展作出更大的贡献。

2目前高职院校生物制药专业实验室管理现状分析

2.1重建设、轻管理

随着高职院校招生人数的不断增加，现有的实验室已不能满足实验教学的顺利开展，因此，高职院校就盲目扩建实验室，却缺乏合理的规划、设计和管理，导致实验室资源过度浪费。

2.2缺乏安全教育，安全环保意识薄弱

高职院校要明确以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。因此，诸多院校只重视培养学生的实践技能水平，却忽略了对学生进行实验室安全教育，导致学生、甚至部分教师的安全意识薄弱，给实验室的安全管理带来了一定的隐患。

2.3实验室规章制度不全、专业实验室人员匮乏

长期以来，高职院校对实验室的管理只停留在建设方面，至于实验室规章制度的制定却很少提及。另外，实验室管理人员匮乏，很多是由科任老师兼职管理，由于老师精力有限，无法全面、安全、有效的管理实验室，从而导致实验室管理存在一些安全隐患如忘记关掉电源开关、水闸或忘记关实验室的门等，如此一来，容易引发实验室的安全事故

3高职院校生物制药专业实验室安全

3.1加强校企合作

对于生物制药技术专业实践教学而言，企业是主阵地，是影响实践教学效果的重要因素。因此高职院校应加强同企业的合作，充分利用企业资源开展实践教学，促进实践教学质量的提升。学校可以引入企业骨干人员入校执教，并且引入企业资金共同建设实训基地，并将企业化管理引入到实践教学之中，实现实践教学与企业生产的有机结合。按照企业生产要求建设校外实训实习基地，将其打造成为学生的实训与实习基地，同时企业也可以利用校外实训实习基地进行员工的培训，提升企业员工的技术水平与专业能力。这样可以使实训基地得到充分利用，并且实现校企的双赢。在实训过程中，应由校企专业人员合作进行实践教学，通过现场演示以及学生动手操作等方式，提升实践教学的质量，使学生所学习的知识和技能符合企业生产的需求。除此之外，高职院校还可以与企业合作，开发生产性实训项目教学课程。企业应积极参与到人才培养方案的制定过程之中，与高职院校一起设计课程体系以及相关管理制度，并且与高职院校共同组织教学，积极打造校企“双主体”育人模式。与此同时，高职院校还应加强与研发公司的合作，共同开发研发性实训项目教学课程。将研发公司的相关研发方案设计成适合学生的实训项目以及教学课程，让学生接触到行业的尖端领域，同时打造“产、学、研”一体的教学模式。并且还可以利用研发公司资源，促进高职院校生物制药技术专业教师科研水平的提升，在高职院校中构建一支高水平、高素质的教师队伍。高职院校还要注重发挥企业专家的优势，在学校中成立专家工作站，通过专家驻校的形式，将行业的新知识以及新技术引入学校，既能对学校的专业建设起到有效的指导作用，也能促进广大教师专业知识与教学水平的提升，同时也能进一步深化校企合作。除此之外，通过专家工作站平台，还能在很大程度上提升高职院校实践教学的广度与深度，让生物制药技术专业实践教学更多涉及新技术以及新工艺，进而有助于提升实践教学效果。同时还要构建学校、企业、教师、学生共同参与的评价模式，实现对生物制药技术专业实践教学质量评价的常态化，从多角度对实践教学的质量和成效作出客观评价，并且结合评价结果对实践教学模式作出合理调整，促进实践教学质量和效果的提升。

3.2安全教育内容与实验室安全准入制相结合

学生进入专业实验课前必须经过相应的“通识安全知识”、“化学安全基本知识”、“生物安全基本知识”培训，具备基本的安全素养，安全考核获得高分后方能获得进入实验室学习的资格。

3.3每门实验课前的安全教育

生物制药专业课程类别众多，每门实验项目操作，要求各不相同，安全教育也应因课而异，根据课程的具体内容，有针对性地设计“实验过程安全知识模块”、“特种设备安全知识模块”相关课程内容，规范学生的安全行为。

3.4风险管控能力培养

进入高年级的学生将要开展创新性科学研究，接触到越来越多新的实验方法、新的实验材料。学生需要应用已经掌握的安全知识，独立的进行危险识别、风险评估，制定相应的安全管控及应对方案，设计安全规划，并随着科学研究的进展不断升级和调整。此过程的实施应有专业的教师作为指导。

3.5加大实验人员队伍建设力度，提高实验管理人员素质。实验人员队伍

建设是实验室安全管理的软件条件，其管理水平直接影响到实验室的管理质量。我校药学院实验人员队伍的建设，除了新引进研究生以上学历的管理人员外，对现有实验人员在不影响本职工作的前提下，积极鼓励攻读硕士或博士学历，同时选派实验人员参加实验室管理的相关会议或培训，以此来提升实验室管理人员的综合业务水平。

结束语

对于高职院校生物制药技术专业教学而言，实践教学具有十分重要的作用。为了提升实践教学的质量与效果，高职院校应注重生物制药技术专业实践教学的创新，加强与企业的合作，积极打造“双师型”教师队伍，为实践教学的开展奠定坚实的基础，同时提升实践教学的质量和效果，促进学生创新能力以及综合素质的提升，使其能够更加符合企业的岗位需求，实现学校教学与企业岗位的对接。

参考文献

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