微课在中职生理学基础教学中的应用

微课在中职生理学基础教学中的应用

孙晓霞

重庆市护士学校    401320

摘要：随着信息技术不断突破、发展、普及，中国迎来信息化社会，微课随之在教育领域落实，对中职生理学基础教学产生较大影响，不仅推进教育改革进程，还进一步提升教师教育素质和专业能力，优化传统生理学基础教学中的不足，助力学生高效学习生理学知识。因此，文章从微课学习平台设计、科学资源设计微课、专业教师团队构建三方面分析微课在中职生理学基础教学中的运用策略。

关键词：微课；中职院校；生理学基础；教学应用

引言：中职院校作为技能型、专业型、实践型和创新型人才主要培养阵地，为社会发展、建设储备大量人才。但新时代到来，人才需求发生变化，教育教学方向也随之改变，中职院校要与时俱进，将微课应用到生理学基础教学中，完善课堂教学中的不足，推动学生综合发展。

一、设计微课教学平台，构建直观护理课堂

微课相比其他教学模式，能够在传统教学基础上进行优化、完善，保留传统教学优势的同时弥补其中的不足，有利于高效课程的构建。但微课在中职生理学基础教学中的运用，需要教师提前制作微课并上传至学生学习平台，根据生理学基础教学内容的变化、根据课程教育改革的变化而变化，为学生利用课余时间、课前时间自主学习提供评价和支持。基于微课在学生学习平台中的上传，中职院校可以借助较为成熟的APP或智慧平台设计独属于学校的线上学习平台，教师可以根据班级创设独立的课程，为学生学习提供便捷性，保障院校教学资源安全，帮助学生独立预习、复习课程内容，提升学生学习效果。

例如，教师在开展“心、肺、脑的血流特点”教学活动时，仅依赖语言讲解血液流向特点，对学生而言具有较强抽象性，难以将理论知识迁移到实际活动中，无法发挥生理学基础教学的价值和重要性，因此，教师可以在课前搜集“心、肺、脑的血流特点”直观视频图，包括但不限于真实、动画、三维等方面的直观视频图，并将课程知识提炼到思维导图中制作为微课，上传至中职院校线上教育平台，作为班级独属课程中，促使学生可以在课前自主学习、观察和分析，而课堂时间用于突破难点。不仅如此，为保障学生能够及时收到微课，还可在学生常用的交流APP中为学生上传微课，确保学生及时观看、学习，用于课前预习、课后复习，提升学生生理学学习质量。

二、课外资源设计微课，优化实验教学活动

微课的运用不局限于线上教学内容，还包含教师自主录制、剪切的微课，所以，教师在通过微课开展中职生理学教学活动时，可以根据教学内容自主录制、剪切微课，为学生学习提供新的方向和指导。而中职作为技能型、实用型人才培养院校，专业具有较强实践性，体现到教材中为各类实验。但实验涉及生理各个方面，许多实验无法在课程中进行，而教材中的实验又真实性、直观性，因此，教师可以借助课外教学资源设计微课，开展课内实验教学活动，并让学生进行观察、分析和探究，尝试联想操作，提升实验教学质量和效果。

例如，教师在开展中职生理学基础“实验：胃肠运动的观察”教学活动时，基于人体内脏的观察，需要专业的医学设备、设施，难以真正在课程中落实，不仅如此，胃肠运动的观察还需要学生具备操作仪器的能力，从而胜任工作岗位。因此，教师在开展教学活动前，可以到中职院校的合作医院，在沟通下，操作具体仪器录制不同人体的胃肠运动，包含但不限于健康的胃肠运动，并在录制完成后，将不必要的等待时间剪切下去，增加微课紧凑性、真实性，并在课程中展示给学生，让学生在不同胃肠的运动下分析健康肠胃、疾病肠胃，并根据微课中展示的仪器操作进行联想解说式实验活动，提升实验真实性、操作性和实践性，提升学生专业技能和能力[1]。

三、提升教师教学素养，构建微课教学团队

微课是随着计算机科学发展不断形成的辅助教学手段，但中职院校中以骨干教师为中流砥柱，但骨干教师教龄较长，对新兴教学手段的接受能力相对较弱，导致微课在课程中的效果较弱，无法发挥微课教学优势，优化传统课程。因此，学校要结合教师实际情况，构建微课教学团队，提升骨干教师微课使用能力，提升教学素养，适应新时期教育改革优势，推动学生进一步提升学习质量。

例如，中职院校可以基于骨干教师对微课使用不足的问题成立微课教学团队，并将年轻教师囊括其中，通过年轻教师新颖、开放的教学思想、理念影响骨干教师，并在新老教师的沟通下，一定程度上提升骨干教师微课使用能力，使新教师收获丰富的教学经验，但骨干教师在这一过程中微课使用能力具有一定限度，距离高效使用微课具有一定距离，因此，院校可以邀请微课教学专业人员与教师的沟通，提升新老教师微课使用能力，提升教学素养和专业能力，形成高素质、高质量微课教学团队，充分发挥微课对教学质量的提升作用[2]。

结束语：综上所述，计算机科学不断发展下，微课普及速度逐渐增加，中职生理学基础教学中逐渐开展微课教学，带给教学较大便利，如突破时空局限、突破实验材料局限等，但也凸显教师教学短板，需要中职院校建立教师团队，增加教师之间的沟通频率，并邀请专业人员举办讲座，使教师适应时代发展和教育改革，灵活、高效地运用微课。

参考文献：

[1]张玉媛,杨帆,段洁,等. 以微课构建中职生理学基础高效课堂的实践 [J]. 科教导刊, 2023, (20): 149-152.

[2]张芸凡. 微课教学模式在中职卫校生理学教学中的实践 [J]. 中国新通信, 2022, 24 (11): 239-241.