探索小学语文评价新方法，推动教育创新发展——小学语文教育评价改革的创新实践与思考

探索小学语文评价新方法，推动教育创新发展——小学语文教育评价改革的创新实践与思考

刘任

雷州市乌石镇房参小学   广东省 雷州市   524255

摘要：随着教育领域的不断发展和社会进步的不断推进，教育评价已成为教育改革和发展的重要环节之一。而小学语文教育评价作为培养学生语文素养和综合能力的重要手段，其评价方式和方法对于学生的学习效果、教育教学质量以及教育改革的成效具有重要影响。然而，传统的小学语文评价模式存在着诸多问题，如评价内容单一、评价方式单一、评价标准不够明确等，难以全面客观地反映学生的语文水平和能力。同时，随着社会发展和信息技术的普及应用，学生的学习方式和需求也发生了巨大变化，传统的评价方法已经不能满足学生多样化、个性化的学习需求。

关键词；小学语文；评价改革；创新实践；教育发展

小学语文教育评价改革是小学语文教育改革的重要内容之一，对于提升学生的语文素养、促进学生全面发展具有重要意义。近年来，我国教育部门及相关教育研究机构在小学语文教育评价改革方面进行了一系列的尝试和探索，取得了一定的成果。然而，尽管有了一定的成果，但在实践中依然面临着诸多挑战和困难。

一、传统小学语文评价模式存在的问题

1.内容单一

传统评价模式往往只注重学生对语文知识的掌握程度，忽视了语文素养、情感态度、实践能力等方面的评价，导致评价内容单一，无法全面反映学生的语文综合能力。

2.方式单一

传统评价模式主要采用笔试形式，如填空、选择、解答题等，忽视了学生的实际语言运用能力，无法真实地反映学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

3.忽视个性差异

传统评价模式往往将所有学生一视同仁，忽视了学生个性差异和学习需求的不同，无法为每个学生提供个性化的评价和指导，导致评价结果的针对性和实用性不足。

二、小学语文教育评价改革创新的重要性

1.解放思想，拓宽视野

在传统的小学语文教育评价中，常常局限于机械记忆与标准答案，这就如同一座笼罩在学生头顶的灰云，遮蔽了学生的思维阳光，限制了他们的知识视野。【3】而创新的评价改革，则是一场清风拂去了灰云，让学生们的思维之花在开阔的天地中绽放。通过多样化的评价方式和灵活的评价标准，学生们可以尽情展示自己的想象力、创造力和批判性思维，从而在语文学习中实现真正的解放。

2.激发潜能，释放能量

传统评价模式往往只关注学生的表现水平，而忽视了他们的潜能和个性。这就如同一颗被束缚在岩石下的火种，虽然具有巨大的能量，却无法被发掘和利用。而创新的评价改革，则是一场解放能量的盛宴，让每个学生都能找到展示自己独特风采的舞台。

3.培养综合素养，促进全面发展

传统评价模式偏重于对语言知识的考核，而忽视了学生综合素养的培养。这就如同一枚只注重外表的金币，虽然闪闪发光，却缺乏内在的价值。【1】而创新的评价改革，则是一场培养综合素养的盛宴，让学生们在语文学习中不仅能够掌握语言技能，更能够培养批判性思维、合作精神、创新能力等综合素养。

三、小学语文教育评价改革的创新实践策略

1.个性化评价指导，引导学生自主发展

教师可以采用个性化的评价指导策略，针对每位学生的特点和需求制定相应的评价计划和指导方案。【2】通过与学生的密切沟通和交流，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略，从而实现更好的学习效果和自主发展。

以小学语文教学《卖火柴的小女孩》为例，在阅读过程中，教师可以通过观察学生的表现和理解程度来进行个性化评价指导。教师可以观察学生在阅读故事时的表情和反应。例如，当小女孩的悲惨命运被揭示时，敏感的学生会流露出悲伤或同情的表情，而教师可以及时地与他们沟通，引导他们表达自己的情感，并思考故事背后的含义。其次，教师可以针对学生的不同理解程度进行差异化的评价指导。如对于理解较深的学生，可以提出更深入的问题，引导他们对故事进行更深层次的思考和分析；而对于理解较浅的学生，则可以通过简单的提问或解释来帮助他们理解故事的要点。此外，教师还可以根据学生的个人特点和学习风格进行个性化的评价指导。比如，对于善于表达的学生，教师可以鼓励学生们通过口头或书面形式来表达对故事的理解和感受；而对于内向的学生，则可以采用更温和的方式，鼓励学生们在小组讨论或合作活动中逐渐展现自己的想法和见解。个性化评价指导不仅能够帮助学生更好地理解和应用所学知识，还可以激发学生们的学习兴趣和参与度，促进他们的自主发展和全面成长

2.注重过程评价，关注学习方法与态度

教师可以强调过程评价，在评价中不仅关注学生的学习成绩，还要重视学生们的学习方法和学习态度。通过观察学生的学习过程、记录学习轨迹，及时给予鼓励和指导，引导他们养成良好的学习习惯和积极的学习态度，从而全面提升其语文素养。

以小学语文教学《燕子》为例，这则课文生动描绘了燕子在春天南方迁徙至北方的壮丽景象，以及它在天空、湖面和电线上飞翔、栖息的情景。教师可以通过观察学生对文本的理解和反应来评价他们的学习方法。例如，当学生在阅读《燕子》时，教师可以观察他们是否能够通过描写燕子的外形和行为来想象燕子的形象和特点，是否能够从中感受到燕子迁徙的壮丽景象，从而评价他们的想象力和感悟能力。其次，教师还可以通过观察学生对学习的态度来评价他们的学习方法。比如，在阅读《燕子》时，教师可以观察学生是否积极主动地参与到课堂讨论中，是否认真倾听他人的观点，并愿意分享自己的想法和感受。这样的态度显示了学生对语文学习的积极态度和对文本的认真思考，是值得肯定和鼓励的。通过对学生学习方法和态度的过程评价，教师可以及时发现学生的学习困难和问题，并针对性地进行指导和帮助，从而更好地促进他们的语文素养和综合能力的提升。因此，在小学语文教学中，教师应该注重过程评价，关注学生的学习方法与态度，为他们的全面发展和成长提供有效的支持和指导。

四、结论

综上所述，小学语文教育评价改革的创新实践是推动教育创新发展的重要举措。通过不断探索和实践，我们可以建立起更加科学、有效的评价体系，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。

参考文献：

[1]高丽珍. 如何构建小学语文过程性评价体系 [J]. 读写算, 2023, (25): 34-36.

[2]钱舟子. 以多元评价提高语文课堂教学的有效性 [J]. 小学生(下旬刊), 2023, (07): 34-36.

[3]陈婷婷. 教育评价改革背景下优化小学语文作业设计的实践研究 [J]. 中华活页文选(教师版), 2022, (06): 33-35.