线上线下混合式学习模式在电工电子教学中的应用

线上线下混合式学习模式在电工电子教学中的应用

沈友佩

淄博电子工程学校  

摘要：电工电子是一门对实践和教学都要求极高的课程。电工电子教学的教学内容繁多、课时少、实践性强，传统的教学模式无法完成学科任务，需要探索更综合、效率更高的学习模式促进教学。线上线下混合式学习模式能将在线教学和传统教学相结合，提升教学效果，提高学生的综合能力，具有极其鲜明的优势。本文将对如何在电工电子领域的教学里应用这种学习模式进行分析。

关键词：线上线下混合式学习模式；电工电子教学；应用策略

电工电子领域受传统教学观念和方法影响较大，在教育的快速发展中，固有的培养模式和学习模式已经无法满足教师教学和学生学习的需求。教师要不断探索试验新的学习模式，在教学中自觉应用线上线下混合式学习模式，提高学生的实践水平和综合能力。

一、电工电子教学现状及存在问题

（一）教学方法单一，模式固定

电工电子原有教学模式更多是注重理论知识的传授，忽视了实践的必要性和重要作用，进而忽视了学生实践能力和创新能力的培养，只一味进行领域相关知识的教学，导致教学方法较为单一。

部分教师深受传统教学方式的影响，在教学过程中没能不断提高自身能力，学习更多更新兴的知识，缺乏创新和探索精神，只按部就班根据传统教学模式进行授课，无法进行新教学方法的摸索和新教学模式的学习，使目前电工电子的教学模式相对固定。[1]

（二）基础设施不完善，实用性低

电工电子行业领域发展迅速，不断有新兴产业和新型设备更新，部分学校受限于自身的经济能力，无法及时购置新型设备和资源，设备的更新速率无法赶上行业发展速度，严重影响学生的实践进程。

学校现有的设备和材料在定期检查和维修上也存在缺口，在性能上与之前差异较大，不利于学生上手实践。部分学校在设备资源采购上缺乏合理规划，导致资源配置不合理，实用性低，无法保证电工电子课程的学生们的实践时长，无法满足学生多样化的学习需求。

（三）过于注重理论教学，忽视实践

教师受到传统教育观念的影响和教学资源条件的限制，往往会更加注重理论方面的教学，忽略实践教学。但电工电子课程十分重视实践操作，只有使学生在实践中提高动手操作的能力，才能在实操中实现对理论知识的掌握，为电工电子行业市场提供更高质量的人才。

教师在教学时忽略实践，还有一个重要原因是自身的实践水平发展缓慢，在教学后没有及时进行实践演练，对电子电工行业的发展了解不够透彻，无法将理论与实践很好地结合起来。

（四）课时少内容多，无法及时复习巩固

电工电子课程是传统的理工科专业，涉及的知识点复杂多样，专业课程覆盖面广，包括电路原理、计算机原理及应用、电工电子技术等等，这些课程难度较高，也更侧重理解，不同学生由于个体的差异，对课本知识的理解吸收程度也存在较大差别。教师在按课时进行授课时，难免会存在学生理解程度不同，无法顺利推进教学课程的问题。

电工电子的教学过程中，实践课程占比极高，课时又相对固定，这就使得基础课程所占课时较少，且学生在完成基础课程的学习后，缺少掌握和复习的时间，在实践中无法准确合理地运用知识，不利于整体的学习。

二、线上线下混合式学习模式定义

现有的学习模式无法提升教学质量，就要进行不断尝试和探索，发展出新型的教学模式，使学生能充分利用时间，掌握理论知识和实践经验，线上线下混合式学习模式便应运而生。

这种学习模式分为线上和线下两种渠道，将在线的课程教育与传统的教学方式相结合，在线教育是将书本上的知识以信息技术的手段呈现出来，像是录制相关内容的网课视频、制作视频、动画、PPT等，线下教学更贴近传统教学，教师在进行线下授课时解决学生提出的问题，对学生在线上学习过程中出现的问题进行有针对性的教学。

这种学习模式主要以学生为主体，在学生自主学习的过程中，培养学生的思考能力和辩证思维，总结出疑问和难点反馈给教师，方便教师在线下教学时进行专注分类讲解。既能使学生在教学过程中更加严谨专注，也能使教师能根据反馈情况提前进行备课，实现线上网课与线下教学的结合。[2]

三、开展新模式的优势

（一）提高教学效率，加快教学进度

开展线上线下混合式学习模式有助于学生根据自己的时间和实际学习情况，灵活地分配学习时间，不受传统的时间地点限制，可以在空闲时间反复进行视频观看和课堂知识掌握。这使学生对基础知识的记忆程度不断加深，也使教师能根据学生的学习情况调整教学进度，大大提高了教学效率。

（二）为学生提供更多的学习渠道和方式

学生在进行线上学习时，可以根据自身的兴趣和擅长的方向，个性化地选择适合自己的渠道和教学资源。线上的平台教育包含丰富的知识视频资源、图片、题库等，便于学生自由选取能提高自身能力、加快做题速率的方式。同时，这种线上和线下结合的模式还有利于学生充分发挥自身潜能，利用碎片化时间，吸收理解更多知识，提高学习能力，优化学习方法。

（三）教师及时监测，获得相关反馈

教师在设计线上教学的内容时，能对平台技术和应用进行深入探索，学会使用数据分析、错题统计和教学反馈等功能，通过线上平台的功能和技术支持了解学生即时的学习进度状况，找准重点难点，搜寻典型题型完成讲解。

线下教学时，教师进行面对面授课，能更全面地观察学生的行为习惯，及时获得学生对课程内容的反馈，在重点方面反复提及、时刻提问，了解学生对知识的理解和认识是否存在不足，使学生完善知识体系，在实践中理解知识。

（四）分析数据正确率，因材施教

在线上平台进行的检测和考试，能轻松收集学生的数据，包括作业完成情况、错题数目和选项分析、考试成绩等，节省教师人工统计的时间，提高备课的效率，使教师能通过对数据的分析，根据不同学生错题的情况，结合学生个体差异性制定更具有针对性的教学计划。

四、在电工电子教学中应用线上线下混合式学习模式的策略

（一）熟练运用学习平台，按教学进度录课

教师应对混合模式中的线上教学平台进行深入学习和了解，挖掘出平台的相关功能，钻研能投入教学的板块，比如实时讨论、课堂检测、错题选项分析等，根据教学策划和进度进行对应功能的使用，加快课堂效率。

在制作电工电子的课程视频时，不要一贯遵循教程和课本顺序，要根据实际的教学进度，循序渐进地进行录课，确保课程进度与教学目标一致，可以按学生的学习能力陆续上传预习课程，在录制中注意运用多种教学方法和手段，利用图解和数据，激起学生的学习兴趣。还可以通过动画演示和实例讲解分析，使学生更容易理解和记忆，让学生在观看视频中同步思考，提高学习能力。

（二）培养学生自律能力，及时监测提问

在进行线上教学时，由于电工电子教学内容相对专业枯燥，部分学生缺乏自制力，会利用平台的缺陷和问题偷懒。教师要注重培养学生的自律能力，制定好严格的学习计划和内容，说明阶段性的重点学习方向。在线下教学时针对学生对电工电子网课的学习进行提问，找出学习过程中的薄弱环节和不理解的难点，进行更具体的指导。

电工电子的教学虽然相对枯燥，但教师要积极培养学生对专业知识的兴趣，线下教学时无法全部展示的图片和操作视频，可以上传至线上平台，学生在空闲时通过观看课程资源，进行分享和讨论，从中感受到满足感和愉悦感，从而建立起对学习的兴趣和信心。

（三）线上与线下紧密结合，制定完备的教学策略

充分利用线上平台，将电工电子教学课程中的简单内容以视频或图频形式上传，将抽象的概念以简洁的语言或有趣的实例展现出来；线下课堂上注重课堂教学效率，实践课程上要设计一些符合教学进程的项目和环节，让学生亲自参与到实践中。比如在进行电路图的讲解时，让学生动手操作电路搭建实验，观察实践情况和存在的问题，激发学生的兴趣，提高实操能力。

教师要想在电工电子教学中更有效地应用线上线下混合式学习模式，需要将线上平台教学和线下教学结合得更加紧密。在线上提前发布预习任务和视频内容，线下及时进行实践操作教学，让学生能快速将理论与实践相结合，充分发挥混合式学习的优势，提升教学质量。[3]

（四）重视课程中的反馈评价，调整教学方法

在电子电工的教学中，注重学生的反馈情况是十分重要的。教师应通过线上的测试反馈评价和线下的项目实践评价和教学评价，给予学生即时的反馈，使学生了解目前学习进程存在的问题和不足，再将难以理解的重难点反馈给教师，由教师进行指导和针对性的讲解。

同时，教师也应引导学生正确对待反馈评价，电工电子教学重视实践，教师在实践中应制定正确的评估反馈方式，鼓励学生在实践中总结经验，彼此之间进行评价，促进同学间的沟通交流。教师对学生的反馈应全面客观，学生才能根据建议改正教学和实践中出现的问题，同时，教师也要对学生反馈的问题进行全面分析，主动收集学生数据，调整教学方法，重视学生的需求和学习状况，促进线上线下混合式学习模式的应用。

五、结语

原有的教学方法和经验已无法适应快速发展的电工电子领域，教师应积极探索新模式新方法，在教学中应用线上线下混合式学习模式，提高学生的学习能力和实践水平，为电工电子行业输送更多优秀人才。

参考文献

[1]权莉,朱雨富,魏言春等.线上线下混合式教学在当今高校教学中的应用[J].科技风,2021,(31):121-123.

[2]许胜.线上线下混合式教学模式探索与应用——以“电力电子技术”课程应用为例[J].电气电子教学学报,2021,43(05):42-46.

[3]黄沁沁.线上线下混合式学习模式在电工电子教学中的探索与实施[J].农机使用与维修,2023,(12):  153-156.