“山东手造”技能人才培养模式研究

“山东手造”技能人才培养模式研究

陈晓燕1  张欣茹2

1山东好尘御职业培训学校

2 陕西国际商贸学院 

摘要：本文针对山东手造技能人才培养模式进行研究，通过对山东手造技艺的特点和发展现状进行分析，探讨了培养模式的构建和实施策略。研究结果表明，跨学科合作与资源整合是构建综合模式的重要策略，可以提供更丰富的教学资源和培养机会。结合玉雕和制香的实例，本文提出了相关的综合模式构建和实施策略，并对其效果进行了评估。研究成果对山东手造技能人才培养模式的改进和发展具有重要的理论和实践意义。

关键词：山东手造、技能人才培养、综合模式、跨学科合作、资源整合

山东手造作为中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的历史和独特的艺术价值。然而，随着现代工业化的发展，山东手造技艺面临着挑战和困境。为了保护和传承山东手造技艺，培养优秀的技能人才至关重要。然而，传统的单一学科培养模式往往无法满足多样化的需求。因此，本文旨在研究山东手造技能人才培养模式，探索综合模式的构建与实施策略，以提高培养效果和学生的综合能力。

1山东手造技能人才培养模式概述

1.1 山东手造技能人才培养的特点和挑战

山东手造技能人才培养具有其独特的特点和面临的挑战。首先，山东地区拥有丰富的手工艺传统，包括玉雕和制香等技能。这些技艺代代相传，凝聚了山东文化的精髓和智慧。其次，手造技能的培养要求注重细致入微的操作技巧、丰富的创作想象力和对材料特性的深刻理解。学生需要通过反复实践和经验积累才能掌握这些技能。此外，山东手造技能的培养还需要与时俱进，结合现代设计和市场需求，使传统技艺焕发新的生机。然而，山东手造技能人才培养也面临一些挑战。首先，由于手工艺传统的传承方式多为口传心授，信息传递有限，需要更加系统和科学的培养模式。其次，现代社会的快节奏和商业竞争的压力使得手造技能的培养面临时间和资源的限制。此外，技术的快速发展也需要手造技能人才具备学习和适应新技术的能力。

1.2培养模式的设计原则

首先，注重传统技艺的传承与创新。传统手造技能的传承是保护和发展山东文化遗产的重要方式，但也需要与现代需求相结合，注入创新的元素。培养模式应注重传统技艺的基础知识和技能的传授，同时培养学生的创新意识和创造力，使其能够在传统基础上进行创新和发展。其次，理论知识与实践操作的结合。培养山东手造技能人才需要既注重理论知识的学习，又注重实践操作的训练。理论知识可以帮助学生了解技艺的背景、历史和理论基础，而实践操作则能够培养学生的操作技巧和经验积累。培养模式应旨在平衡理论与实践的比重，使学生能够在实践中不断提高和创新。最后，综合能力与创新意识培养。山东手造技能人才需要具备综合能力，包括技术操作能力、艺术创作能力和市场意识等。培养模式应注重学生的综合能力培养，培养其在实践中解决问题、创新设计和市场营销等方面的能力。同时，应培养学生的创新意识，鼓励他们在传统手造技能的基础上进行创新和探索，推动技艺的发展。

2综合模式构建与实施

2.1共同点与差异性的分析

玉雕和制香作为山东手造技能的代表，虽然属于不同的艺术领域，但在综合模式构建和实施方面存在一些共同点和差异性。首先，共同点在于技艺传承的重要性。玉雕和制香都是源远流长的传统技艺，传承和保护这些技艺是培养人才的核心目标。无论是玉雕还是制香，都需要注重传统技艺的基础知识和技能的传授，以及对传统工艺的深入理解。其次，差异性在于技艺特点和培养要求的不同。玉雕注重对玉石的雕刻和塑造，需要学生具备精细的手工操作技巧、对玉石材料特性的了解和艺术创作能力。而制香则注重对香料的处理和调配，需要学生熟悉不同香料的特性和配比方法，以及对香气的感知和创造。此外，共同点和差异性还体现在培养模式的设计和实施上。无论是玉雕还是制香，综合模式的设计都需要注重理论知识与实践操作的结合。学生需要学习相关的理论知识，如玉石的分类、香料的成分等，同时进行实际的操作训练，如雕刻实践、香料调配等。然而，在具体的培养过程中，针对不同的技艺特点和要求，培养模式可能会有所差异，如针对玉雕可以加强雕刻技巧的训练，而制香可以注重香料成分的学习和配比实践。

2.2综合模式的设计原则

首先，传统与现代的结合。综合模式应该在传承传统技艺的基础上，结合现代设计理念和市场需求，使传统技艺具有时代的活力。培养学生对传统文化的尊重和理解，同时鼓励他们在传统基础上进行创新和实践，推动技艺的发展。其次，知识与技能的综合培养。培养模式应注重学生的知识学习和技能训练的综合培养。学生需要掌握相关的理论知识，如玉石的特性、制香的配方等，同时进行实践操作的训练，如玉雕和制香的实际操作。培养模式应旨在培养学生综合运用知识与技能的能力，使其在实践中能够灵活应用所学。最后，师资队伍建设和专业指导的重要性。培养模式的成功实施需要具备丰富经验和专业知识的师资队伍。教师应具备扎实的技艺背景和教学经验，能够提供专业指导和个性化的培养计划。同时，培养模式可以鼓励与相关行业和专家进行合作，通过专业指导和实践机会提供学生的全面培养。

2.3 综合模式的构建与实施策略

针对玉雕和制香的综合模式的构建和实施，可以采取以下策略。首先，确定培养目标，明确学生需要具备的技能和知识，如玉雕中的刻画技巧和制香中的香料调配方法。其次，制定教学计划，平衡理论教学和实践操作的比例，确保学生既能够掌握相关的理论知识，又能够进行实际的技能训练。此外，采用多元教学方法，如讲授、示范、实践操作等，以满足学生的不同学习需求。个性化指导也是重要的策略，根据学生的兴趣和潜力提供个性化的培养计划和指导，促进他们的个人发展。最后，提供实践机会和产业合作的平台，让学生能够参与实际的项目和合作，锻炼实际操作能力，增强就业竞争力。

2.4 跨学科合作与资源整合

在玉雕和制香的综合模式中，跨学科合作和资源整合是关键策略。首先，建立跨学科教师团队，由玉雕和制香领域的专家和教师组成，共同制定教学计划、教材选择和评估标准，提供全面的教学指导。其次，设计跨学科课程，将玉雕和制香的知识与其他学科进行整合，如艺术、设计和材料科学等，培养学生的综合素养和创新能力。资源整合方面，整合玉雕和制香领域的教学资源，包括图书、工具设备和实验室等，与相关机构和行业合作，共享资源，为学生提供更广阔的学习和实践空间。此外，组织学术交流和展览活动，促进学生与行业专家和其他领域的交流与合作，拓展他们的视野和专业网络。通过跨学科合作和资源整合，可以提供更丰富的教学资源和培养机会，进一步提升学生的综合能力和专业水平。

结语：

通过对山东手造技能人才培养模式的研究，我们发现跨学科合作与资源整合是构建综合模式的关键策略。综合模式的构建可以通过确定培养目标、拟定教学计划、采用多元教学方法和个性化指导等方式实施。同时，与产业合作和提供实践机会也是重要的组成部分。通过跨学科合作和资源整合，可以提供更丰富的教学资源和培养机会，培养学生的综合能力和专业水平。然而，仍然有待进一步研究和实践，以不断改进和完善山东手造技能人才培养模式，为传统文化的传承和发展贡献力量。

参考文献

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