小学语文教学中渗透中华优秀传统文化之我见

小学语文教学中渗透中华优秀传统文化之我见

张华娟梁冲

吴川市长岐镇兰溪小学 广东省湛江市 524531 吴川市长岐镇肖山小学 广东省湛江市 524500

摘要：近年来，随着新课改不断推进，提高小学生的语文素养成了教师需要重点关注的事情。语文知识与文化有重要联系，将语文学习与我国传统文化结合起来，能够加深学生的理解和认知，促进传统文化的传承与弘扬，夯实学生的文学基础。教师要高度的重视起来，结合小学生的具体情况以及教学要求，采取有效的渗透策略，实现传统文化与语文知识的高效融合。本文首先分析了传统文化在小学语文教学中渗透的意义，再提出了相应的策略，致力于为语文教学提供一定的参考。

关键词：小学语文；渗透策略；传统文化；课堂教学

我国的历史悠久，积累了许多优秀的传统文化，其中蕴含了丰富的哲理，具有较强的教学价值。小学生的年纪较小，他们的认知能力尚未完全形成，语文学习能够增强他们的认知，丰富他们的文学涵养。教师要传统文化渗透到语文教学中，借助于多媒体等设备，从古诗词、寓言故事、历史故事以及民俗等入手，实现文化的渗透，增强学生的文化底蕴，实现现代教育的基本目标和要求。

1传统文化在小学语文教学中渗透的意义

1.1弘扬爱国主义精神

在我国历史发展的长河中，包含了许多民族精神，我国发展经历了艰苦的奋斗，形成了爱国主义、艰苦奋斗等精神。将其渗透到语文教学中，能够使学生了解这些文化历史，使他们理解、传承以及弘扬爱国主义精神。

1.2提升学生道德品质

通过语文教学，能让学生接触更多相关的文化知识，让他们了解传统文化中的优秀道德故事，符合青少年成长和发展目标。传统文化的渗透能够帮助小学生形成正确的三观和人格，让他们拥有独立的判断意识。

1.3提高学生核心素养

通过语文教学与传统文化的结合，让学生了解到许多生僻字，不断的积累素材，丰富他们的知识储备，锻炼和提高学生的语言表达、思维判断以及逻辑组织能力，实现全面的发展。

2传统文化在小学语文教学中的渗透策略

2.1充分利用多媒体等技术

当前我国科学技术快速发展，推动了互联网时代的到来，多媒体技术逐渐被运用到教学领域中，推动了教学方式的创新。利用多媒体技术开展教学工作，能够更加生动地展示传统文化。教师可以收集相关的传统文化案例，并将这些案例以图片、视频、文字以及音频等形式展现给学生，带给学生强烈的视听感受，让教学变得更加便捷高效。

例如：司马光砸缸是传统文化中的重要故事之一，具有良好的教育意义。在学习《司马光》这一内容时，教师可以搜集网络上相关的资料，特别是动画视频等，调动小学生的学习热情，让学生全面了解司马光砸缸救人的故事，学习司马光的机智与果敢，遇到问题要冷静，从不同角度进行思考，促进问题的解决。教师可以制作课件，通过多媒体设备展示给学生，更好地开拓学生的视野。教师可以让学生来分享，讲述生活中他们曾遇到的困难，又是如何化解的，深化他们对这一内容的理解，提高他们的文学素养。在应用多媒体技术之后，学生接触了更加丰富的传统文化内容，课堂氛围更加浓厚，学生的课堂参与热情更加强烈，对传统文化的理解也更深刻，具有良好的推广成效。

2.2有效结合古诗词的内容

在语文学习中，涉及许多古诗词，是语文学习的重点内容之一。古诗词也是传统文化的内容，教师要引导学生学习古诗词的内容，让小学生先从基础性的诗词学起，让他们来感受古诗当中蕴含的情感，讲解古诗词创作的文化背景，增强学生的文化涵养。

教材中包含了丰富古诗词，可以成为学生学习的内容，例如：《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》以及《望天门山》等，让他们更好地感受其中浓郁的文化氛围。教师可以让学生阅读古诗词，古诗词具有一定的押韵性和对称性，适合他们的记忆和理解。教师也可以以小组的形式，小组成员通过讨论，派出代表分享古诗词阅读的感受。教师在学生学习古诗词之前，要先引导他们掌握古诗词中的生僻字，进而引导小学生了解古诗词作者的背景，探究他们的人生经历，从而深入体会其中蕴含的情感。在结合古诗词的内容之后，学生能够根据创作的背景，分析古诗词传达的思想，把握了文化的基本规律，学生对传统文化有更深刻的认知，他们的文学涵养逐渐提高。学生在考试时，古诗词理解方面的成绩也显著提高。

2.3借助寓言故事渗透文化

我国有许多家喻户晓的历史故事、寓言、传说等，传统的故事具有较强的阅读性，同时也传达出许多道理和意义，对语文教学有重要意义。《掩耳盗铃》、《拔苗助长》、《嫦娥奔月》等都是脍炙人口的故事，文章的内容非常简洁易懂，也能够传达出非常有价值的道理，能够影响学生的三观以及认知，提高学生的文化涵养，促进他们的全面发展。

例如：在学习《守株待兔》这一内容时，可以先利用多媒体设备给学生播放关于守株待兔的动画视频，激发学生的学习兴趣，引导他们走进学习的氛围，全身心了解这一寓言故事。然后再让学生阅读课本中这个故事，深入挖掘课文内容，明白我们应该脚踏实地、努力奋斗，通过自己的双手创造成果，不能产生不劳而获的思想。然后教师对这一内容进行编排，通过情景剧的形式展现，引导学生根据自身的理解进行演绎，实现语言和情感进行有效的沟通。通过对寓言故事中的传统文化进行剖析，学生深入理解了其中的寓意，他们的思想以及人格逐渐成熟化。同时通过情景剧等活动，学生的实践能力也逐渐增强，具有良好的应用成效。

2.4灵活结合节日以及习俗

在语文教学中要将传统节日、习俗等文化内容渗透其中，使课堂更加生动、灵活，能够让他们更好地感受传统文化的存在，也容易激发他们的情感共鸣。这对于小学生的发展来说非常重要，否则他们会觉得传统的节日、习俗脱离现实。传统的历史节日、习俗等与学生的生活息息相关，具有良好的教育意义。

例如：在开展“中华传统节日”这一综合性学习教学时，可以向学生介绍春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节以及重阳节等内容，探究不同节日的风俗习惯，丰富学生的情感体验，拉近语文学习与传统文化的距离。教师也可以引导学生在这个节日的时候去感受当天的氛围，是否与传统故事相符合。通过教学实践的形式，让他们更好地了解自己生活的环境与当地的历史习俗，构建教学与生活的联系，促进学生的全面发展。在结合节日以及习俗渗透传统文化教学后，学生参与传统节日的积极性提高，改变了以往崇尚洋节的风气，学生更好地融入了当地的社会中，学生的文化归属感显著提高。

结束语

总而言之，传统文化的渗透对于小学生的成长与学习非常重要，不仅能够提高语文教学的实效性，也能够促进小学生的全面发展。在实际教学过程中，教师要巧妙地将文化更好地与课堂内容结合起来，积极利用多媒体技术，增强课堂的趣味性，巧妙地结合古诗词、寓言以及传统节日等，丰富语文教学的内容，促进传统的文化的传承与创新。这样能够在语文学习中引起学生的文化共鸣，提高他们的综合涵养。

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