课程思政视角下高中政治课堂教学活动研究

课程思政视角下高中政治课堂教学活动研究

王梦蝶

湖南省澧县第二中学415500

摘要：随着我国教育改革的深入推进，高中政治课教学在课程思政的指导下，也逐渐引起人们的关注。本文通过对高中政治课堂教学活动的研究，探讨了如何从课程思政的视角出发，提高政治课的吸引力和实效性。研究发现，积极创新教学形式和内容、加强师生互动、注重培养学生的思想品质等都是提高高中政治课堂教学活动研究的关键因素。

关键词：高中政治课；教学活动；研究

政治课作为培养学生维护国家和社会稳定的思想和观念的重要途径，其教学效果直接关系到学生们对国家政治制度和社会状况的认知以及参与社会建设的能力。然而，在现实中，我们也发现高中政治课存在一些问题，如教学内容的抽象性、学生参与的积极性不高等。因此，如何从课程思政的视角出发，加强对高中政治课堂教学活动的研究，提高课程的吸引力和实效性，已成为当前教育改革亟待解决的问题。
    一、引入思想政治教育，提高学生对政治的认识

政治老师要依据每位高中生的爱好与学习水平来选取政治课，并依据自身的特长来进行教学，使每一位高中生能够更好地进行高中政治课的教学，从而提高自身的学习水平。通过布置学习任务，搜集社会上发生的事件，并在班级中的政治论坛中进行交流与探讨，加深对社会现状的了解。关于政治的消息。最终，老师们要以高中生之间的差别以及他们的知识接受情况为基础，对当下的政治的内容进行合理的选择，让高中生们可以对当下的政治的热门消息进行分析，从而培养出他们对社会热门话题进行分析的能力，提升高中的政治教育的教学质量。例如，在“复杂关系”这门课上，老师可以先对“萨德事件”中韩两国之间的关系进行深入的探讨，然后再对这门课进行深入的认识和探究。让高中生们认识到萨德事件的幕后势力，进而提高同学们的爱国心，并引出新课程的学习目的。

二、挖掘教材的内涵，是学生掌握知识的关键点

不管考试体系要求怎样，其测试内容还是要从教材中提炼出来。所以，必须对新一轮考试的内容进行深入的挖掘。在学习课本知识的时候，我们通常是根据课本中的章节，由简单到困难，逐渐深入，再在课堂之外进行转移，这样是与学生的认识规律相一致的。在教材方面，可以采取“反向”策略。在学生阅读政治教材之前，可以先给高中生们布置一项作业。让学生根据布置的作业开始进行自学，在自学的过程中，学生们就会发现，再开始的时候，并不知道正确的答案是什么，但是随着对政治教材的阅读和研究，就会渐渐地找到问题的突破口。例如：在进行“我国的生产资料所有制”这节课的教学时，可以先让学生们思考一下我国现阶段的经济水平是什么样的，然后在引出这节课的内容，让学生们结合实际去分析，为什么要坚持公有制为主体多种所有制经济共同发展的问题，通过对教材中知识的理解和分析，可以让学生了解到我国现如今的经济发展，适当拓展经济全球化的知识，进而做到关注国家。

三、改革教学方式，丰富教学活动

高中生思想品德教育是高中政治课的重要内容。所以，我们可以在教育上进行一些改革，如开设一些可以让同学们自由地发表意见、与老师及同学进行沟通、提高他们对道德的认识，并且按照课程的进度来整理课本上的知识。开设一些辩论赛，让学生们在意见的相互冲突中寻找到正确的道德观念。要在课堂中，主动引进诸如多媒体这样的现代化教育手段，使枯燥乏味的课本内容以更加丰富多彩。调动同学们的积极性，为同学们创造一个更好更高效率的学习环境。在课程思政视角下，思想政治课对学生很重要，但是因为政治课的成绩比语文、数学、英语要地很多，所以往往被认为是“副学科”而不受关注。德育工作既是一种应试教育，又是培养高中生品德、避免其走上错误道路的重要途径。为此，在高中思想政治课的教学中，必须给予足够的关注，让教师和学生重视这门课，只有这样才能获取更多的可利用的资源，才能营造出一种高效率的思想政治课堂。

四、把握好课堂教学评价的尺度，建立良好的评价机制

课堂评价的方法是多种多样的，如果没有良好的评价机制和评价标准作为保障，高中政治课堂教学设计将很难获得成效。所以，如果要在政治课上对其进行有效的评价，我们必须把注意力集中到学生的课堂学习状态上，这些状态具体包含了学生的参与状态、思维状态、交往状态和学习完成状态。但是，在过去的课堂教学中，通常是老师预先制定一个“流程”，再根据流程一次又一次地进行教学。当学生无法按照老师预先制定的方案去进行学习时，老师会让他们安静下来，并将他们引导到自己的教学方案上，完全忽略了他们的接受能力和对知识的掌握，没有实现人人参与的教学的目的。针对这一现状，我们要在课堂上充分利用各种方式，充分调动同学们的积极性，要注意发现同学们的共性和差异，制定适合同学们的课件。在进行教学评价时，我们要对每个同学在课堂上的行为表示欣赏，尽管他们的结果不尽相同，但是有的同学思想活泼，有的同学基础好，有的同学有较好的学习能力。所以，我们对学生的评价不能仅仅局限于学业成就，而是要通过多个角度进行评价，激发他们的学习积极性，让他们更加积极地参与到政治的课程中，为建立积极、高效的课堂教学打下基础。

结束语：高中政治课堂教学活动研究是提高政治课教学质量、培养学生良好思想品德和价值观的关键因素。在课程思政的指导下，我们应积极创新教学形式和内容，加强师生互动，注重培养学生的思想品德，以提高政治课的吸引力和实效性。只有这样，才能更好地发挥政治课的育人功能，培养社会主义事业的合格建设者。

参考文献：

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[3]张莉,彭双艺,向斌等. 高中政治中“合作+探究”教学模式的创新研究[C]//十三五规划科研管理办公室.十三五规划科研成果汇编(第六卷）.十三五规划科研成果汇编(第六卷）,2018:1090-1093.