谈高中数学教学中的小组合作学习

谈高中数学教学中的小组合作学习

彭建明

四川省德阳市中江县龙台中学  618101

摘要：小组合作学习作为一种创新性的教学模式，在高中数学教学中具有重要意义，本文从小组合作学习在高中数学教学中的意义、策略和效果与反思三个方面进行了探讨，通过分析小组合作学习的优势，结合具体的教学案例，阐述了如何在高中数学教学中有效开展小组合作学习，合理运用小组合作学习，能够提高学生的数学学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力，促进学生的全面发展。但同时也要注意小组合作学习的局限性，需要教师根据实际情况灵活运用不断优化和完善。

关键词：小组合作学习；高中数学教学；教学策略

一、小组合作学习在高中数学教学中的意义

传统的数学教学模式多以教师为中心，学生只会被动接受知识，长期以来会越来越缺乏主动性和参与性，容易导致学生学习兴趣不高，学习效果不理想，在小组合作学习中，学生被分成若干个小组，每个小组成员之间需要相互配合，共同完成学习任务。这种学习方式打破了传统的以教师为中心的教学模式，学生成为了学习的主体，能够充分发挥自己的主观能动性。在小组讨论和交流的过程中，学生可以畅所欲言，表达自己的想法和观点使学生更加投入到学习中去。

在小组合作学习中，每个小组成员都需要为小组的学习目标而努力，需要与其他成员密切配合，共同完成学习任务。这个过程中，学生不仅要学会如何表达自己的观点，还要学会如何倾听和尊重他人的观点，如何与他人进行有效的沟通和协作。通过小组合作学习，学生能够切身体会到团队合作的重要性，学生之间可以相互启发，相互促进，不同学生的思路和方法可以相互碰撞，产生出更多的创新性思维和解题策略，小组合作学习在高中数学教学中具有重要意义。

二、高中数学教学中开展小组合作学习的策略

在高中数学教学中开展小组合作学习，需要教师根据教学内容和学生特点，灵活运用各种策略，才能取得良好的教学效果，以课文《指数函数》为例，在小组合作学习中，学生的分组至关重要。教师应根据学生的数学基础、学习能力、性格特点等因素，将学生分成若干个异质小组，每个小组中既有学习成绩好的学生，也有学习成绩较差的学生，既有积极主动的学生，也有内向被动的学生。这样的分组方式能够充分发挥每个学生的优势，促进学生之间的相互帮助和共同进步。同时，教师还要注意小组的人数不宜过多，一般以4-6人为宜，以便每个学生都有充分表现的机会。

在学习《指数函数》这一内容时，教师可以根据教学目标，为每个小组设置明确的学习任务，比如教师可以要求每个小组讨论指数函数的定义、图像和性质，并归纳出指数函数的重要特点和应用。同时，教师还可以为每个小组准备一些具体的问题或练习，让学生通过小组讨论和合作，共同完成这些任务。明确的学习目标和任务能够使学生的学习更加有针对性和目的性，提高学习效率。在小组合作学习的过程中，教师应充分发挥引导和支持的作用。教师可以通过提问、启发等方式，引导学生思考和讨论，帮助学生理清思路，突破难点。同时，教师还要关注每个小组的学习进度和讨论情况，对学生提出的问题给予及时的回应和指导，对学生的创新性思维给予鼓励和支持。教师的适时引导和帮助，能够使小组合作学习更加深入和有效。在小组合作学习结束后，教师应组织每个小组进行汇报和展示，让学生分享自己的学习心得和收获。同时，教师应肯定学生的进步和成绩，指出学生存在的问题和不足。通过总结和评价，学生能够对自己的学习进行反思，找出学习中的优点和不足，明确今后努力的方向，采取合理分组、明确目标、引导过程、总结评价等策略。

三、小组合作学习在高中数学教学中的效果和反思

通过实践和研究，小组合作学习在提高学生的数学学习兴趣、培养学生的合作意识、发展学生的创新思维等方面都取得了显著成效，传统的数学教学多以教师讲授为主，学生被动接受知识，容易产生厌学情绪。而在小组合作学习中，学生成为了学习的主体，通过小组讨论、头脑风暴等方式，积极参与到学习过程中，这种参与式的学习方式能够充分调动学生的学习积极性，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。同时，这种良性的竞争和互助氛围也能够激发学生的学习动力，使学生保持高涨的学习热情。

在小组合作学习中学生需要与小组成员密切配合，共同完成学习任务，这个过程中学生必须学会如何与他人进行有效沟通，如何倾听和尊重他人的意见，如何处理意见分歧，最终达成共识，小组合作学习能够有效地发展学生的创新思维和问题解决能力，学生面对的往往是一些开放性的问题和任务，需要学生打破常规思维，进行创造性思考，产生出更多的创新性思路和解决方案。当然，小组合作学习在取得良好效果的同时，也存在一些问题和局限性，比如有些学生可能会过于依赖小组中的其他成员，自己的主动性和独立性不够；有些学生可能会在小组讨论中起主导作用，而其他学生则处于被动地位；小组合作学习的效果也受到小组成员素质、小组内部氛围等因素的影响。对此，教师应加强引导和管理，合理设置小组任务，调节小组内部矛盾，促进每个学生的平等参与和充分表现。

结论：小组合作学习在高中数学教学中的应用具有重要意义。它能够营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣；培养学生的合作意识和团队精神；促进学生的创新思维和问题解决能力。但同时，教师应把握好小组合作学习的方式和度，根据教学实际灵活运用，充分发挥其优势，提高教学实效。只有不断探索、完善，才能让小组合作学习在高中数学教学中发挥出更大的作用，为学生的全面发展提供更加广阔的空间。

参考文献

[1]马占明.高中数学教学中小组合作学习的应用研究[J].试题与研究，2023，(25):150-152.

[2]赵林彪.小组合作学习在高中数学课堂教学中的运用[C]//新课程研究杂志社.聚焦新课改推动教育高质量发展论文集（二）.广西壮族自治区柳州铁一中学；，2023:2.