基于课程思政的土木工程专业课程教学质量提升研究

基于课程思政的土木工程专业课程教学质量提升研究

胡东萍 王嘉琪 向娟 陈占锋

重庆城市科技学院 建筑与土木工程学院

摘要：随着高等教育改革的深入，课程思政在土木工程专业教学中的重要性日益凸显。然而，当前土木工程专业课程思政教学存在诸多问题，如教师认识不足、内容融合不够自然、教学方法单一以及评价与反馈机制不完善等。这些问题制约了课程思政在土木工程专业教学中的有效实施，影响了教学质量的提升。因此，本文旨在深入分析土木工程专业课程思政现状，探讨提升教学质量的策略，以期为推动土木工程专业课程思政教学的改革与发展提供有益参考。

关键词：课程思政；土木工程专业；教学质量

在高等教育体系中，土木工程专业肩负着培养国家建设与发展所需人才的重要使命。随着时代的进步和社会的发展，对土木工程人才的要求也日益提高，除了具备扎实的专业知识和技能外，还需具备高度的社会责任感和创新精神。课程思政作为高等教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质和社会责任感具有不可替代的作用。

一、土木工程专业课程思政现状分析

（一）教师对课程思政的认识不够深入

在土木工程专业教育中，一些教师对于课程思政的理解仍然停留在表面。他们未能深入探索思政元素与专业知识之间的内在联系，也未能意识到思政教育对于培养学生全面素质的重要性。这种认识上的不足导致他们在教学中往往忽视了思政元素的融入，使得课程思政的开展缺乏深度和广度。具体来说，部分教师可能认为思政教育只是政治课或德育课的任务，与专业教学无关。他们在教学设计和实施过程中，很少考虑到如何将思政元素与专业知识相结合，使得思政教育与专业教学之间存在明显的割裂。这种割裂不仅影响了思政教育的效果，也制约了专业教学的质量提升。

（二）教学内容与思政元素融合不够自然

在土木工程专业课程教学中，思政元素的引入往往显得较为生硬和机械。教师试图将思政内容直接插入到专业课程中，但往往缺乏有效的过渡和衔接，使得教学内容与思政元素之间难以形成有机的整体。这种现象的产生，一方面是因为教师在处理思政元素时缺乏足够的技巧和灵活性；另一方面，也反映了教师在教学设计和准备过程中对于思政元素与专业知识的结合不够深入。这种融合不够自然的情况，不仅会影响学生对思政内容的接受程度，也会降低他们对专业课程的兴趣和参与度。

（三）教学方法和手段相对单一

当前，土木工程专业课程思政教学的方法和手段相对单一，缺乏多样性和创新性。许多教师仍然采用传统的讲授式教学方式，注重知识的单向传递和灌输，而忽视了学生的主体性和参与度。这种教学方式往往使得课堂氛围沉闷，难以激发学生的学习兴趣和积极性。现代教学手段如多媒体教学、网络教学等在课程思政教学中的应用还不够广泛和深入。虽然这些教学手段具有许多优势，如能够丰富教学资源、提高教学效果等，但许多教师由于技术限制或习惯问题，仍然习惯于使用传统的教学方式，未能充分发挥现代教学手段在课程思政教学中的作用。

二、土木工程专业课程教学质量提升策略

（一）深化课程思政内容融合，强化思政元素渗透

在提升土木工程专业课程思政教学质量的过程中，优化教学内容是至关重要的一环。要深入挖掘专业课程中的思政元素，将这些元素与专业知识紧密融合，形成具有独特视角和深度的课程思政体系。这不仅要求教师对专业知识有深厚的理解，还要对思政元素有敏锐的洞察力。同时，关注国家重大战略和行业发展趋势，将最新的理念和技术引入教学内容中，使课程更具时代性和前瞻性。注重培养学生的创新思维和实践能力，通过引入实际案例和工程项目，让学生在解决问题的过程中深化对思政元素的理解和应用。这样的教学内容优化，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提升他们的综合素质和社会责任感[1]。

（二）创新教学方法与手段，提升教学互动与实效

教学方法与手段的创新，是提升土木工程专业课程思政教学质量的核心所在。传统讲授式教学已无法满足现代教育需求，革新势在必行。启发式教学鼓励学生主动思考，激发其探索未知的热情，从多角度审视问题，深化专业知识理解。讨论式教学则强调课堂互动，学生分享观点，思想碰撞中深化对思政元素的理解。现代教学手段如多媒体教学、网络教学等，丰富了教学资源，提高了教学效果。精美的课件、生动的视频，将抽象知识具象化，帮助学生更好地掌握。实践教学与校企合作更是不可或缺。学生将所学应用于实际，深化对思政元素的理解。校企合作提供了更广阔的实践平台，培养学生的实践能力和社会责任感。这些举措共同助力教学质量提升[2]。

（三）强化师资队伍建设，引领教学质量新高度

师资队伍的建设，无疑是提升土木工程专业课程思政教学质量的关键所在。优秀的教师，是教学质量提升的重要基石。加强对教师的培养和引进，显得尤为重要。一方面，通过组织定期的培训和学习活动，可以深化教师对课程思政的理解，提升他们的专业素养和教学能力。这样的培训和学习，不仅能让教师更好地把握思政教育的核心要义，还能帮助他们将思政元素与专业知识有效融合，从而提升教学质量。另一方面，积极引进具有丰富实践经验和思政教学经验的优秀教师，能够为土木工程专业课程思政教学带来新的思路和活力。这些优秀教师的加入，不仅可以为教师队伍注入新的血液，还能通过他们的示范和引领，带动整个教学团队的提升。同时，鼓励教师参与课程思政相关的研究和实践，也是提升教学质量的重要途径。通过参与研究和实践，教师可以不断探索和创新教学方法和手段，推动土木工程专业课程思政教学的改革和发展。

三、结语

深入剖析土木工程专业课程思政现状后，可见教学质量提升的重要性和紧迫性不容忽视。面对教师认识不足、内容融合不自然、教学方法单一以及评价与反馈机制不完善等挑战，必须积极寻找解决之道，以推动土木工程专业课程思政教学的改革与发展。展望未来，期望通过不断完善课程体系、提升教师思政素养、创新教学方法与手段、优化评价与反馈机制等措施，进一步提升土木工程专业课程的教学质量，培养出更多具备高度社会责任感和创新能力的优秀人才，为国家的建设与发展贡献智慧和力量。

参考文献

[1]王道远,张亚琴,袁金秀,刘亚静.高职院校土木工程类专业课程教学质量评价体系研究[J].石家庄铁路职业技术学院学报,2023,22(04):95-98.

[2]宋苗苗.课程思政视域下土木工程专业教学改革与实践研究[J].现代职业教育,2020,(49):70-71.

项目1：土木工程专业课程思政体系搭建研究

项目2：基于融合创新的PBL交互式教学模式构建，项目编号：YJ2370