谱好“三步曲”，让美在笔尖流淌

谱好“三步曲”，让美在笔尖流淌

潘丽艳

浙江省浦江县七里中心小学      邮编322201

【内容摘要】 人们常说:“文如其人，字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《新课标》提出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”一个良好的习惯可以使人终生受益，习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩。

【关键词】写字兴趣   示范演示   细心观察    书写习惯

培养低年级学生良好的写字习惯，也不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。而要使生性好动的一年级小学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美，确实不是一件容易事。那么，如何教育孩子以最肯定、最优美的线条，在这片空白之上勾勒出最新最美的图画，我们每一位语文老师任重而道远。在此，想就切身经历谈谈自己的几点体会和做法：

一、开启孩子写字的兴趣之门

“教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。写字过程的枯燥乏味，再加上低年级孩子年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点，应用灵活多样的方法，千方百计地激发孩子的写字兴趣，调动他们写字的积极性、主动性。

二、杜绝孩子写字的不良姿势

良好的写字习惯包括的内容较为广泛，对于新入学的低年级儿童来说，最重要的是保持正确的坐姿和规范的握笔姿势。《课程标准》在对第一学段的要求中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。我们常会看到这样的现象，孩子在写字时常常会出现歪头、驼背、胸口抵住桌边等不良现象，那么怎样杜绝这些不良姿势呢？

 在教学执笔姿势与坐姿时，针对学生喜爱儿歌的特点，我特意搜集整理有关的写字儿歌，运用到教学中。例如：《执笔儿歌》内容详细好懂：“拇指食指一起捏，指离笔尖寸左右。中指紧紧托住它，名指小指垫下面，笔杆斜靠虎口上。”学生很快掌握执笔姿势。为了不使学生在练字过程中手指太累，在课间休息时，我教给学生《指操歌》，让他们在悠扬的古筝乐声中又说又做，既动口又动手，气氛轻松愉快。有时，我还教唱学生《写字歌》，在清亮的歌声中，学生轻松地领悟了书法是“民族之魂”的道理。

三、养成孩子书写的良好习惯。

1、了解常识 作好铺垫

初学写字，为了帮助孩子形成把握字的间架结构的能力，教师的指导，孩子的练写，都必须放在田字格中进行。因此，在教学写字之前，有必要带领学生认识田字格，了解田字格的组成，能熟练的说出田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格、左半格、右半格、上半格、下半格。这样，为教师以后用精确的语言进行准确细致的写字指导奠定了必备的基础。

2、练好笔画 夯实基础

点，是形态上最小的笔画，有右点、左点、竖点和长点之分。所谓“积点画以成体”，点画好比砖石掾柱，结构则似树梁立架。不同点画形态的变化，不同的搭配，可以产生不同的结构。同样一个字，可以表现出不同的姿态，或疏朗、或严密、或纯朴、或奇宕、或消瘦、或丰满。南宋著名词人姜夔的《续书谱》有言：“点者，字之眉目，全藉顾盼精神，有向有背，随字异形。”甚至有人作这样的比喻：“倘一点失所，犹美人之眇一目”，可见写好一个点画的重要。

另外，对一些相似的基本笔画要引导孩子进行对比，区别外形和书写要领的差异。例如：“竖折”和“竖弯”，从外形上看，“竖折”左下部拐角是尖锐的，而“竖弯”的左下部是圆滑的；从书写运笔上看，“竖折”行笔至左下要顿笔，而“竖弯”则不需要。另外，像“竖弯钩”、“卧钩”和“斜钩”、“横”和“提”、“竖钩”和“竖提”、“横钩”和“横撇”等等笔画，都可以采用对比的方法进行教学。

基本笔画又好比零件，结构好比装配，基本笔画书写好与坏，直接影响到字的结构效果。笔画写得笔笔过硬，装配成字，就容易做到个个合格。因此，低年级写字教学的起始阶段，应尤其注重笔画的教学，一点、一横、一竖、一撇、一捺……教师笔笔都要指导到位。写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识，为学生写好汉字奠定坚实的基础。

3、细心观察 主动表达

“察之者尚精，拟之者贵似”。对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，教师要引导学生学会观察田字格中的字，静心研究字的笔顺、间架结构及主笔位置。如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔。

写字是一个动态过程，在其间的每一环节，每一步骤给学生作示范，让学生静观默察每一笔是否到位，细细体味每一笔的引笔。总之，观察越仔细，范字在脑中的印象就越深，“眼”中字就会变成“心”中字。随着眼力的提高，写出的字就能准确、顺当、美观。

在平时的写字教学中，我非常注重学生的思维训练，让学生积极思考，开动脑筋，时时给自己提问“为什么要这样写”，“为什么这一笔总是写不好”，自己设法找出问题的根源。在学习中，鼓励学生“打破沙锅问到底”， 学生自己能找到、自己能说出的老师绝不代劳，尽可能给孩子说话的机会，给孩子表现的机会，力求让孩子学得主动些、自信些，让孩子自己发现写字的规律，领悟各个字的特点，从而达到“我手写我心”的状态。

总之，我们在教学中，不仅要孩子认真观察，还要启发孩子用心思考，给孩子一双慧眼的同时给孩子一颗慧心！写字是一门学问，更是一门艺术。为了把我们中国的汉字发扬光大，就让我们每一位教师做好学生的坚强后盾和指挥官，引领学生练就一手好字。

参考文献：

【1】《走进新课程》  教育司组编

【2】《书法欣赏的审美标准》佚名

【3】《钢笔书法入门教材》   中国硬笔书法在线

1