技工院校德育教学中融合工匠精神重要性

技工院校德育教学中融合工匠精神重要性

赵磊

重庆市工业高级技工学校（重庆市工业技师学院）  402160

摘要：技工院校作为培养技能型人才的摇篮，其德育教学承载着培养学生道德品质、价值观念和社会责任感的重要使命。而工匠精神作为职业精神的精髓，对于技工院校学生的全面发展具有不可替代的作用。因此，本文将深入探讨技工院校德育教学中融合工匠精神的重要性，以期为技工院校的教育改革提供有益的参考。

关键词：技工院校；德育教学；工匠精神；重要性

一、引言

随着科技的快速发展和产业的不断升级，社会对技术技能人才的需求日益旺盛[1]。技工院校作为培养这类人才的重要基地，其教育质量直接关系到学生的综合素质和未来的职业发展。德育教学作为技工院校教育体系的重要组成部分，其目标是培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感，使他们成为具备良好职业素养和高度社会责任感的技术技能人才[2]。工匠精神是一种追求卓越、精益求精的精神品质，它要求工匠们在技艺上不断钻研、不断创新，追求极致的完美[3]。在技工院校德育教学中融合工匠精神，不仅有助于提升学生的职业素养和综合素质，还能培养学生的创新精神和实践能力，使他们更好地适应社会的发展需求[4]。

二、技工院校德育教学中融合工匠精神的重要性

技工院校德育教学中融合工匠精神的重要性，无疑是不可忽视的。这不仅仅是教育层面的要求，更是对于未来技术技能人才职业素养和综合素质的全面提升的期待[5]。

（一）提升学生的职业素养和综合素质

技工院校的学生，他们是未来社会的技术技能人才，他们的职业素养和综合素质直接关系到企业的生产效率和产品质量。在德育教学中，我们强调工匠精神的融入，意在引导学生树立正确的职业观念，让他们明白，技术技能不仅仅是一种谋生手段，更是一种追求卓越的精神。工匠精神所蕴含的严谨、细致、专注的工作态度，以及精益求精、追求卓越的职业精神，都将深深地烙印在学生的心中，成为他们未来工作中的行为准则。这样，我们的学生就能够在工作中不断提升自己的技能水平，为企业的持续发展提供强大的动力。

（二）培养学生的创新精神和实践能力

工匠精神不仅是对技艺的精湛追求，更是对创新的不断探索。在德育教学中，我们鼓励学生以工匠的精神为指导，勇于尝试，敢于创新。通过参与各种实践活动和项目，学生可以锻炼自己的动手能力，提升解决问题的能力，更重要的是，他们可以在实践中发现新的问题，提出新的解决方案，从而培养出自己的创新意识和实践能力。这样的学生，无论是在学习还是工作中，都将展现出强烈的探索精神和创新能力，成为推动社会进步的重要力量。

（三）增强学生的社会责任感和使命感

工匠精神强调对社会的贡献和责任，它告诉我们，技艺的精湛不仅是为了个人的荣耀，更是为了社会的福祉。在德育教学中，我们引导学生认识到，作为未来的技术技能人才，他们肩负着重要的职业使命和社会责任。通过参与社会服务和公益活动，学生可以深入了解社会的需求和问题，体验到为社会贡献力量的喜悦和成就感，从而培养出自己的社会责任感和使命感。这样的学生，无论走到哪里，都会牢记自己的职责和使命，积极为社会的发展贡献自己的力量。

三、技工院校德育教学中融合工匠精神的实施策略

在技工院校的德育教学中，工匠精神的融合是一项至关重要的任务。这不仅关乎学生的职业素养培养，更涉及到他们未来职业生涯的发展和人生价值的实现。因此，实施策略的制定和实施显得尤为重要[6]。

（一）加强师资队伍建设

教师的职业素养和工匠精神对学生具有深远的影响。为此，学校应加大对教师的培训和教育力度，提高他们的专业素养和教育教学能力。这包括但不限于组织定期的师德师风培训、邀请业界专家进行讲座交流，以及鼓励教师参与企业实践，亲身体验工匠精神的魅力。同时，积极引进具有丰富实践经验和工匠精神的优秀人才，充实师资队伍，为学生提供更好的学习榜样和引路人。

（二）优化课程设置和教学内容

技工院校应根据专业特点和人才培养目标，对德育课程进行有针对性的优化。在课程内容上，应将工匠精神作为重要的教学内容融入其中，通过案例教学、实践教学等方式，使学生能够深刻理解和体验工匠精神的内涵和价值。此外，还应结合专业知识和技能的学习，培养学生的职业素养和综合能力，使他们能够在未来的职业生涯中更好地践行工匠精神。

（三）营造浓厚的校园文化氛围

技工院校应通过各种途径宣传和推广工匠精神，使其成为校园文化的重要组成部分。例如，可以举办技能竞赛、创新大赛等活动，激发学生的创新精神和竞争意识，让他们在实践中感受工匠精神的魅力。同时，通过开设讲座、展览等形式，展示优秀工匠的事迹和成果，引导学生学习和传承工匠精神。此外，还可以利用校园媒体、网络平台等渠道，广泛宣传工匠精神的理念和实践，营造浓厚的文化氛围。

四、结论

技工院校德育教学中融合工匠精神具有重要意义。技工院校德育教学中融合工匠精神的实施策略需要从多个方面入手,，包括加强师资队伍建设、优化课程设置和教学内容以及营造浓厚的校园文化氛围等。这些策略的实施将有助于培养学生的职业素养和综合能力，为他们未来的职业生涯和人生价值实现奠定坚实的基础。同时，也有助于推动技工院校的教育教学改革和人才培养模式的创新，为培养更多具有工匠精神的优秀人才做出积极贡献，为社会的发展和进步做出更大的贡献。

在未来的教育实践中，技工院校应继续探索德育教学与工匠精神的深度融合路径，不断完善教育体系和教学方法，为培养高素质的技术技能人才提供有力保障。同时，社会各界也应加强对技工院校的支持和关注，共同推动职业教育的发展和创新。

参考文献：

[1] 雷宇.高职院校学生"工匠精神"培育路径探索[J].公关世界, 2023(14):73-75.

[2] 刘秀鹃.工匠精神融入技工院校学生职业素养培育路径探索[J].大众文摘, 2023(26):0010-0012.

[3] 朱文维.黄炎培职教思想融入高职学生工匠精神培育的路径研究[J].职业, 2023(13):13-15.

[4] 费卫芝.新时代背景下高职院校劳动教育培育学生工匠精神的路径[J].现代职业教育, 2023(8):73-76.

[5] 郑金涛,蔡建华,张颖梓.技工院校学生工匠精神培养路径研究[J].看历史, 2023(1):0089-0091.

[6] 叶晓芸.高职学生工匠精神培育路径研究[J].湖北开放职业学院学报, 2023, 36(3):53-55.