“体验式”学习在小学数学教学中的具体应用

“体验式”学习在小学数学教学中的具体应用

刘玉梅

玉溪市红塔区小石桥中心小学 653100

摘要：“体验式”学习主要指的以学生为中心，教师结合教学内容与教学要求协调整合各方教学资源，为学生打造一个舒适、轻松的学习氛围，使学生能够通过亲身体验实现对数学知识的深度理解。与传统教学方式相比，“体验式”学习更加符合学生认知水平与发展规律，它既能够优化学生学习体验，又能有效提升学习效率。基于此，本文将主要围绕“体验式”学习在小学数学教学中的具体应用进行详细阐述。

关键词：“体验式”学习；小学数学；数学教学；实践应用

引言：“体验式”学习以学生亲身参与为基础，突出强调的是让学生在实践中获取直接经验，掌握所学知识与技能。其特点在于更加突出学生的主体地位，并大力鼓励学生主动参与其中，将理论学习与实践活动有效结合到一起，能够有效提升学生自主学习能力，是更符合现代化教学要求的新型教学模式。相较于传统教学模式，“体验式”学习能够进一步激发学生学习兴趣，赋予学生更强大的学习动力，从而提升其学习质量与学习效率。

一、注重生活化教学

在小学阶段开展数学教学活动并不仅仅是为了让学生取得良好的数学成绩，更多的是希望学生能够通过学习掌握一定的数学理论知识，并在此基础上运用所学知识解决在实际生活中遇到的问题，从而培养学生应用意识，提升核心素养。将生活元素与数学教学相融合能够帮助教师实现这一目的。因此在实际开展“体验式”教学活动时，教师需结合具体教学内容选择适当的生活化元素，利用当前学生比较熟悉的生活情境、生活物品等辅助教学，以此加深学生对所学内容的理解[1]。

例如，在学习人教版三年级上册第七章节“长方形和正方形”时，为了使学生能够认识四边形，了解长方形与正方形的特征，并掌握一定与长方形、正方形周长相关的知识，教师在实际开展教学活动过程中先不要急于讲解理论知识，而是可以借助生活中常见的物品，如课桌、黑板、冰箱、地砖、魔方等带领学生去体会、思考、总结长方形与正方形的特点以及二者之间的区别。在这种教学方式下学生对于所学知识的记忆程度会更加深刻，也能够更为清晰地分辨出长方形与正方形，在此基础上教师再带领学生去进一步研究二者周长的相关问题时，学生的学习兴趣会更加高涨，也会更为主动地参与其中。

二、注重课堂游戏体验

小学阶段的学生对游戏的兴趣比较高，因此教师可以利用这一特点开展“体验式”教学活动，以此提升教学质量。教师需结合学生实际情况合理安排教学内容，并以学生兴趣爱好为基础设计游戏活动，从而激发学生学习兴趣、提升课堂教学质量。通过采用游戏教学的形式，学生的注意力将集中在课堂之上，并且思维活跃程度也会更高，这能够帮助学生跟紧教师课堂节奏、理解所学内容。另外，为了进一步促进课堂教学活动的开展，教师需要不断创新游戏形式、丰富游戏种类，以此吸引学生注意力，使其能始终将精力集中在课堂教学中，从而获得数学思维与学习能力上的提升，促进学生综合素质与核心素养的发展。

例如，在学习人教版二年级上册第二章节“100以内的加法和减法（二）”时，为了进一步提升学生运算能力，教师可以设置名为“最强大脑”的游戏活动，教师可先设置一道计算题，然后由学生抢答，再由以最快速度抢答并回答正确的学生设置第二道计算题，并进行新一轮的抢答，这样依序进行下去。在火热的游戏氛围中每一位学生的参与热情都将被点燃，并能够在参与游戏的过程中不知不觉地提升计算能力。

三、合理运用信息技术

信息技术是现代化教学必不可少的教学手段之一，且其与小学生好奇心强、思维发展局限等特点相契合，在实际开展教学活动中教师利用信息技术辅助教学能够为学生营造良好的学习环境[2]。并且在图片、视频等的加持下学生能够更加直观、生动地了解所学知识，这对于提高学习质量、优化学习体验大有裨益。因此，在“体验式”教学中，教师需结合教学内容适当运用信息技术，帮助学生突破固定思维的束缚，从多个维度去理解所学知识，感悟数学学科的魅力。

例如，在学习人教版四年级下册第七章节“图形的运动（二）”时，为了使学生进一步了解轴对称图形的特征与性质、增强学生动手实践能力、发展学生空间观念、培养其审美观念和学习数学的兴趣，教师可以利用多媒体教学手段为学生展示形象各异的轴对称图形，并利用课件中的动画效果为学生展示如何补全只有一半的轴对称图形，还可以引导学生仿照刚刚的操作自己在纸上试着去画出轴对称图形的另一半。

结束语：

综上所述，正确看待并合理应用“体验式”学习能够有效激发学生学习兴趣，，在培养学生自主学习能力、营造良好学习氛围、提升学生综合素养等方面具有积极作用。作为小学数学教师，应当主动摒弃传统教学方法和教学理念，积极创新教学模式，以培养学生综合能力和核心素养为目标，通过创设教学情境激发学生学习兴趣。另外，在实际开展教学活动时，还应结合教学目标与学生实际情况合理设置实践环节，通过组织开展小组学习等形式提高教学质量。

参考文献：

[1]夏妍.体验式学习在小学数学教学中的应用[J].文理导航(中旬),2024,    (03):43-45.

[2]罗绍兴.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].学苑教育,2023,    (36):40-42.