多媒介信息技术在同步拓展阅读教学中的应用

多媒介信息技术在同步拓展阅读教学中的应用

邵辉

河北省安国市教育和体育局

071200

摘要：随着现代化科学的不断发展，教育技术领域也开启了新的篇章，多媒体信息技术的使用使我国的教育事业进入了蓬勃发展的时期，学生能够接触到的多媒介信息也越来越多，但外界知识参差不齐，如何将学生日常接触到的信息技术转变为对学生有用的知识，实现课外知识拓展阅读成为了当下教师不得不思考的重点问题，本文通过多媒介信息技术在同步同步拓展阅读教学中的应用，找寻一条适合学生的新型课外阅读之路。

关键词：多媒介信息技术；阅读教学；拓展阅读

引言：多媒介信息技术的出现为我们的生活带来了便利，抖音、快手、微信、公众号等在很大程度上拓展了成年人的娱乐世界，但这也直接导致小学生成长过程中受到外界影响越来越多，参差不齐的网络信息无孔不入地散播在小学生的身边，教师和家长如何在繁杂的信息中取其弊端寻其益处，将多媒介技术运用到学生的日常学习中，使学生在学习的过程中能借助现代化科技技术进行拓展阅读，成为了当下教师必须思考的问题。

一、多媒介技术对当前教育工作的影响

多媒介信息技术是指能够综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面的一种现代化技术方式，我们常见的抖音、快手、微信、公众号等都是对多媒介技术的使用。从当今社会状态来看多媒体信息技术的使用为我们提供了技术上的便捷，真正意义上突破了时空的限制，使人们随时随地便可了解世界各地的实时动态和八卦趣事。但现代化网络技术虽然丰富人们生活，但同时多媒介技术也为教育工作带来了不良影响，导致学生从小学起便可以接触很多不良信息，使学生出现上课思维不集中、思想早熟等让教师和家长尤为头疼，但无法制止学生不使用手机、电脑、电视等。因此，现代化教育者通过整理和反思，认为当多媒体信息技术无法被替代时“堵”不如“疏”，教师可以通过引导学生进行多媒介技术的运用，使学生能够通过多媒介技术提升知识吸收速度和扩大自己的知识范围，和课业相互匹配实现同步拓展阅读的功能，使多媒体信息技术能够向良发。

二、多媒体信息技术如何同步拓展小学阅读教学

1、将干扰化为动力

小学生作为不成熟的个体很容易受到外界因素的干扰，多媒介信息技术则是能够干扰小学生的原因之一。在很多家长的眼中孩子玩抖音、看动画片、玩游戏都是不好的现象是不被允许的，但很多时候家长越不让学生干什么学生便越想干什么，很多学生认为家长可以使用手机观看各类视频、听小说、玩游戏自己为什么不可以，因此产生逆反心理，通过偷玩、偷看、偷学等方式进行不健康阅读学习。在这种情况下小学语文教师在进行阅读写作过程中，应当和家长积极沟通在一定程度上不限制学生的日常电子娱乐，进行正面引导实现课内和课外的同步阅读。阅读教学作为需要情感、知识积累、理解的一门课程，合理利用多媒介技术同步拓展学生的知识积累，可以有效地帮助学生更好地进行阅读。

例如：在学习《皇帝的新装》时，语文教师便可以提前和家长进行沟通，让家长和学生共同通过电视、抖音平台、快手平台、线上电子图书等方式阅读其他童话故事，去了解不同的童话故事讲述的故事都有什么意义，再语文课堂中通过视频、文字、图片等形式进行回放，让学生感受到童话故事的趣味性和教育性，利用这样的方式让学生形成正确的价值观、人生观，并在日常交流中将自己在抖音、快手、微信公众号中看到、听到的童话故事分享给同学，达到共同提升阅读能力的效果。

2、向课外延伸扩大知识量

小学语文作为知识型课堂，在日常教育教学中涉及到了大量的人文知识、地理知识、历史知识等，这些知识涉及范围广，大量的知识积累可以有效地提升学生阅读理解能力，这时多媒介信息技术便可以发挥其作用，在语文课当中语文教师可以通过将多媒介信息技术带入到课堂中，使学生能够和教师共同利用现代化科技技术对知识进行探索，从而提高学生的知识积累，使学生在进行阅读写作时拥有大量的词汇和词句。

例如：在学习《三个贪心人》寓言故事时，语文教师可以使用在课堂上使用多媒体技术进行投影，向学生推荐一些相关的视频和专门做寓言故事的抖音博主，让学生能够通过教师的引导利用现代化网络平台去拓展直接的阅读面，并可以思考自己可以利用抖音、快手这些软件做些什么，网络APP除了可以观看动画片和一些社会故事对自己还有哪些帮助，以此来提升学生对现代化科技的深思，并且能够引导学生利用现代化科技去提升自我，而不是一味沉浸于玩乐之中。同时借助网络对文字、图片、声音的巧妙利用，还能够活跃课堂气氛使学生更好地融入课堂教学中，达到提高课堂效率和学生综合能力的效果。

结束语：多媒介技术在对小学语文阅读知识拓展中的使用，是需要从多方面入手的，也是需要家长和教师进行引导，才能够使学生正确使用多媒体信息技术，因此，在日常教育教学中教师应该有“度”的使用多媒介技术，使小学生可以接触到更多的语文阅读知识，同时也能够控制自己对现在的电子产品的使用频度。

本文系安国市教育科学“十四五”规划课题《第二学段语文课堂教学中同步拓展阅读的方法研究》（课题编号：231013）阶段性成果。

参考文献：

[1]张佩.小学高段语文教学渗透媒介教育现状研究[D].上海师范大学:2023.

[2]谢芬.初中语文阅读教学培养学生媒介素养的策略研究[D].西南大学:2021.