控量减负，创新增效——"双减"背景下的小学高年级数学作业设计

控量减负，创新增效——"双减"背景下的小学高年级数学作业设计

朱田  

陕西省汉中市镇巴县班城小学

摘要：随着新课改的实施，小学“双减”政策已经落实和深入的阶段，对提高学校教育教学质量有了很大的帮助，实现控量减负，创新增效的目标成为了每个教育者的共同认知。而高年级小学阶段如何进行数学作业设置，也成为了数学教师重视的问题，要使作业既能达到减负又可以提高效率。

关键词：小学数学；作业设计

引言：作业作为帮助学生对课堂知识进行巩固和补充有效教学途径，教师要如何通过作业设计从而使学生能够对已学的知识灵活运用、熟能生巧，又能达到提高成绩作用是作业设计的主要目的。“双减”政策下，作为数学教师要如何落实好控量减负创新增效的要求，把时间给学生减轻学生学习负担。

一、“双减”背景下小学数学作业设计的必要性

“减负”作为双减背景下作业设计的主目的，要求减轻中小学生过重的作业负担和成绩负担，使学生能够拥有充实的睡眠时间，以此保证学生的心理健康和身体健康。小学生随着年龄的不断成长，虽然还未跨入初中阶段，但学习负担越来越重，因此，高年级数学作业创新设计是必须受到重视的，只有进行合理的作业设计，才能够保证学生的德、智、体、美、劳全面发展。因此在创新作业设计中帮助学生从“作业堆”中解放出来，培养学生的综合素养，使学生能够进行主动学习，从而使作业成为学生的辅助学习工具，而不是成为学生的学习“累赘”。

二、“双减”背景下小学高年级数学作业设计问题分析

1、作业形式单一模式固化

作文作为对课堂所学知识的一种巩固手段，是可以帮助学生对所学知识进行巩固和理解的一种强而有效的方式，可以有效地帮助学生巩固已掌握的知识和练习未掌握的知识，形式上具有多变和灵活性，但在传统的教育教学中小学高年级数学作业设计，却受到课本内容的限制，具有形式单一和模式固化的特点，对学生的知识巩固虽然具有一定效果，但往往是通过填鸭式作业布置来巩固学生的知识，使学生需要通过大量的时间完成教师布置的作业，才能够巩固所学的知识，造成了时间的浪费使学生无暇顾及其他。导致学生在学习的过程中，很多时候只是为了完成任务而进行作业练习，并没有进行自主思考和自我学习意识提升，导致作业并没有起到很好的学习效果。

2、作业内容不符合实际

在布置的过程中，很多教师对小学高年级数学作业设计存在着无针对性设置，在作业布置上并没有实现个性化设计、内容针对性等现象，还有对学生的个体学习情况把握不足，导致作业内容涉及不符合学生实际情况，这导致很多学生学习兴趣不足。因此，数学教师在进行作业设计中，应当重视作业的教学延展性特征，使作业内容更符合学生的发展和学习能力，满足学生个性化需求，帮助学生提高成绩，减轻学习压力。

3、作业缺乏趣味性、实践性

当前我国大多数的数学作业设计都是由教师根据课本内容和教学目标来进行确认的，作业布置的主导权一直在教师手中掌握，学生只需要根据教师的思维完成作业即可，这也导致作业设计中缺乏趣味性和实践性，这一现象在高年级作业中尤为明显，但传统的作业设计都是以书面作业为主，和实际生活完全脱离，这导致学生在进行书面作业完成过程中产生疲倦心理，只想着如何快速完成作业，对写作业的过程和结果并不关心，导致作业练习并没有达到预期的效果，反而成为学生的学习辅导，违反违背作业不知道最初原则。

三、小学高年级数学作业设计创新策略

1、以“控量减负”是基础

减负作为“双减”政策实施的最终目的，对高年级数学作业设计提出了基本要求，严格控制作业数量，实现减负是当前作业设计必须遵守的原则，只有减轻学生精神上的压力和生理上的疲惫，才能够使也涉及起到真正的作用。小学数学作为小学教学的重要科目严格控制把控作业总量提升作业质量，才能够使学生在提升学习质量的同时减轻作业负担。

例如：数学教师进行设计作业时要坚持“优化+适量”原则，在设计的过程中应该实现内容细腻化，如在对六年级上册《二分数混合运算》作业设计中，数学教师应当精心挑选不同的运算题目、题型，不要出现“从XX页到XX页”练习题全做的现象，我是需要根据学生的作业完成时长，对混合运算的不同题型进行针对性的布置，使学生能够通过多题型练习巩固知识。

2、布置实践性数学作业

小学高年级学生，虽然相较于低年级学生，其心理和思想都有了很大的进步，但作为未成年个体学生，依然具有天马行空的想象力和玩闹心理。因此，在小学数学作业设计中，教师应当遵循学生本心，实现学科教学生活化，教学设计中，教师可以将周边的事物和环境与作业相结合，布置一些实践性较强的数学作业，使学生能够开放自己的思维，完成教师布置的作业，同时，还能够满足自己的好奇心和求知欲。

例如：在学习六年级上册《数学好玩》的学习中，教师可以为学生设计实践性作业，要求学生根据自己每天上下学的路线，寻找身边的数学知识，如上学的道路上有哪些图形？寻找道路上的圆形？应用实践性作业充分发挥学生的学习主体地位，使学生在学习的过程中意识到自己才是学习的主人翁，从而使学生作业完成的过程中，摆脱对教师和家长的依赖，对创新型作业充满兴趣。

结束语：综上所述，双肩背景下的作业设计创新，是需要教师结合学生的基础学习水平和学习心理进行设计，实现增效减量的目的，小学高年级学生既能够提高数学学习成绩，还能够拥有更多的时间培养个人爱好。

参考文献：

[1]黄良燕.“双减”背景下优化小学高年级数学作业设计的策略研究[J].教师,2024(02):42-44.

[2]蓝校.“双减”背景下小学高年级数学单元作业的设计策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2023(09):134-136.