大单元教学下的阅读教学

大单元教学下的阅读教学

雷西薇

青海省西宁市湟中区多巴镇双寨学校811601

摘要：在语文阅读教学中，教师要对教材内容进行重组和整合，把不同单元的教学内容进行整合，使教学内容形成一个有机的整体，从而有利于学生对语言知识和情感进行有效的迁移。这样才能使学生对语文知识有一个系统的、全面的认识，促进学生对课文内容理解和记忆能力的提高。大单元教学就是将不同课时、不同单元中相同的课文进行整合，形成一个有机整体。在大单元教学下，教师可以采用“目标-任务-评价”三位一体的方式组织语文教学活动，以实现语文素养的整体发展。在此过程中，教师要有自己独特的教学方式和策略，以此来提高学生对语文知识和语言技能学习的兴趣，提升学生语文综合素养。

关键词：

一、激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的内驱动力，学生只有对学习产生兴趣，才能激发学生的积极性和主动性。在大单元教学中，教师要想激发学生的学习兴趣，就必须要设计一些具有趣味性、启发性的问题。如：教师可以让学生分角色朗读课文，并把自己理解到的内容进行简单介绍。在提问过程中，学生可以把自己所理解到的内容进行分享。这种方式既能激发学生学习兴趣，又能加深学生对课文内容的理解。

二、突出重点，突破难点

在大单元教学中，教师要突出重点，突破难点，有效整合教材中的各方面知识。在教学过程中，教师可以从教学内容、学生的认知能力、学习水平等多个方面入手，确定好教学的重难点。在确定重点难点时，教师要根据学生的学习水平和能力来制定教学目标和任务。

如在小学语文《三个和尚》一文的教学中，教师可以确定该单元的重点和难点是理解“三个和尚”这一形象。为此，教师可以从以下几个方面来把握教学重点：1.三个和尚为何要去挑水；2.三个和尚挑水时发生了什么事；3.三个和尚如何才能挑到水。通过上述问题，学生可以了解到三个和尚为什么要去挑水以及三个和尚挑完水后发生了什么事。在此过程中，教师要引导学生对问题进行深入探究和思考，培养学生自主探究的能力。这样一来，学生就能够突破重难点，有效掌握教材中的各方面知识。

三、提高学生阅读效率

在语文阅读教学中，学生要想提高自己的阅读效率，教师就要激发学生的阅读兴趣，在此基础上使学生养成良好的阅读习惯。教师要指导学生掌握正确的阅读方法，在阅读中注意提取信息、把握重点、理清思路，以提高阅读效率。因此，教师可以在大单元教学下，采用“目标-任务-评价”三位一体的方式组织语文教学活动，这样才能使学生在语文阅读中形成良好的阅读习惯。

四、创设情境，激发阅读欲望

在大单元教学下，教师可以运用多种手段来创设情境，以激发学生的阅读欲望，使学生能积极主动地参与到语文学习中来。创设情境可以采用多媒体等手段，通过声音、画面、颜色等来渲染教学氛围。比如在讲《一夜的工作》这篇课文时，教师可以在黑板上展示《一夜的工作》中的插图，以让学生感受到战争的残酷和战争中人的生命之脆弱。另外，还可以用多媒体播放一些感人的画面，以让学生感受到战争的残酷和和平生活的美好。

在大单元教学下，教师要根据不同单元内容选择恰当的教学方式和方法，以此来激发学生学习语文知识和语言技能的兴趣，帮助学生在原有知识基础上获得新知识和技能。同时教师还要注重培养学生在阅读过程中想象能力和思维能力，以此来提高他们的阅读兴趣，并对课文内容有一个深入地了解和掌握，从而提高学生语文综合素养。

五、丰富课外阅读资源

教师要丰富学生的课外阅读资源，以此来拓宽学生的知识视野。在语文阅读教学中，教师要重视学生对课外阅读材料的选择，让学生自主选择感兴趣的课外阅读材料。在此过程中，教师要善于发现学生的兴趣点，激发学生的阅读欲望。在此基础上，教师要给学生提供课外阅读材料，让学生根据自己的兴趣爱好去选择适合自己阅读材料，以此来培养学生对课外阅读材料的兴趣。

六、大单元教学需要注意的问题

1.教学目标的定位。大单元教学的一个重要功能就是将不同的学习目标进行整合，形成一个有机整体，从而帮助学生进行系统地学习。但是教师在进行大单元教学时，不能脱离教材，要让学生在大单元的学习中得到知识技能和情感态度价值观的综合发展。同时，教师还要把单元教学和整体教学进行结合，使学生在大单元学习中养成良好的学习习惯。

2.注重学习过程和方法的培养。教师要把学生的学习过程和方法作为主要的教学目标，通过让学生对语文知识和语言技能进行理解和运用，从而让学生掌握一定的语文知识和语言技能。这样才能使学生在学习语文知识的同时，对所学内容进行迁移，并运用到其他知识领域中去。

七、结束语

大单元教学有利于培养学生的综合素养，使学生能够形成一个整体的语文学习系统。教师在开展语文阅读教学活动时，要注重对不同单元的整合，合理运用“目标-任务-评价”三位一体的方式来组织教学活动，从而为学生提供一个自由、开放的学习空间，促进学生在学习过程中自觉地进行思考，从而形成一种良好的语文素养。同时，教师也要注意对学生进行积极引导，在教学活动中融入情感因素和思想因素，让学生感受到阅读的乐趣，使学生对阅读产生浓厚的兴趣。

总之，在新课改背景下，语文教师要注重对阅读教学模式的改革与创新，不断丰富自己的教学理念和方法。只有这样才能提高语文阅读教学效率，促进学生语文素养的提升。

参考文献

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