英语口语练习中的技巧

英语口语练习中的技巧

袁萍萍

拜泉县第三中学164700

摘要：随着教育改革不断的发展，教学方法不断的创新，信息技术被广泛地应用在各个阶段、各门学科的教学过程中。初中英语口语教学要求教师在实际教学时能够灵活地应用信息技术来完成创新，真正地从整体上优化课堂教学，提高课堂教学的质量及效率。

关键词：初中英语；口语练习；策略

引言

在传统的初中英语课堂上，口语教学常常被忽视。教师怕学生听不懂，就用汉语来讲课。这造成学生的英语口语表达能力长期缺乏有效的锻炼。目前，教师的口语教学水平与学生的现实生活、学习需求有很大的差距，因此，强化初中英语口语教学是当务之急。

1初中英语口语教学的现状

1.1学生适应性不同

目前，由于教育水平和教育资源的影响，初中学生的英语水平大不相同。这种差异不仅反映在学生对英语基本知识的理解中，还反映在学生口语发音和口语表达能力上。这些差异给初中英语教学带来了很大的困难。同时，在英语口语教学过程中，教师不仅要考虑单词和句式的应用，而且还必须掌握在翻译过程中对语法运用、语言习惯等等差异的熟悉。例如，中国人在数千年的传统文化中习惯于使用隐式和委婉的表达。在语言交流的过程中，他们很少直接表达某一态度的含义，经常使用“几乎”“也许”等表达委婉的拒绝的含义。但是在英语语境中，如果他们想表达相同的含义就会直白地拒绝。在这个过程中，许多学生无法及时适应二者的差异，影响了对英语学习的热情。

1.2教学模式相对单一

在传统的初中英语教学过程中，口语教学往往采用的是单一的以教师为主、以学生为辅的教学模式。在这种填鸭式的模式下，学生往往只能够被动地接受教师所传递的内容，并且缺乏进行口语训练的机会，这容易导致学生用英语来交流的积极性以及主动性降低。此外，部分英语教师多采用口头示范指导的方式来开展口语强化练习。虽然这部分教师会通过师生互动、交流的方式，纠正学生发音或语言表达上的问题，但是这样的方式难以满足全体学生的需求，再加之互动、交流的主题或内容单一，致使学生难以沉浸于英语口语学习中，难以内化相关知识。久而久之，学生会逐渐丧失学习的热情，甚至会对学习产生抵触、厌倦的心理，从而影响他们的后续发展。

1.3课堂乏味无趣

传统的教学模式仍然在初中英语口语中占主流，在教学时生硬地讲授书本知识，而不能做到灵活多变，从而使课堂乏味，也使得学生所学与口语交流的距离越来越远。此外，传统教学法忽视了学生的主动性，让学生被动地接受讲授，制约了学生的兴趣和创造力，使得学生的口语交流能力不能在课堂上得到培养。

2初中英语口语练习策略

2.1丰富口语教学方式，构建趣味口语课堂

在初中英语口语教学的过程中，利用信息技术辅助教学，能够有效地实现课堂教学模式的创新，并为学生构建具有趣味性的英语口语课堂。教师在基于信息技术环境进行口语教学时，要能够降低学生学习的难度，进一步激发学生学习以及探究的热情，从整体上改进教学过程，推动课堂教学的顺利进行。在以学生学习情况为参照构建趣味口语课堂时，应注意以下两个要点：一是趣味情境的创设。初中生具有思维比较活跃且乐于在趣味情境中学习的特点。采用创设趣味情境的方式，能够快速激发学生对口语表达的兴趣。教师可借助互联网平台采集影视剧片段、动画等视频资源并通过多媒体设备进行播放，来构建富有趣味的口语交际情境。二是趣味游戏活动的开展。初中英语教师可以游戏的形式开展口语交际活动，调动学生交流的热情。在活动前，教师需要选定符合初中生兴趣特点的游戏主题，并设计游戏活动任务及项目，指导学生在活动中展

2.2提高学生的学习热情

兴趣是学生的最佳老师。只有学生喜欢学习、愿意学习，他们才能更好地提高英语口语水平。因此，英语教师可以在课堂上引入多媒体、游戏活动等等不同的方法，以激发学生对学习的兴趣。在这个过程中教师需要注意学生的参与度，根据学生的不同反应调整教学方法，营造出积极的教学氛围。老师可以使用学生感兴趣的动画和图片，鼓励学生使用他们学到的单词进行简单的描述和讨论。考虑到初中学生的年龄和心理发展阶段，游戏应成为中学英语教师在口语课程中必不可少的一部分。在初中的英语口语教学课上引入游戏有助于学生快速融入课堂，以最大的热情投入英语口语的学习中。同时，教师可以借此动员整个班级的热情，给他们更多的练习机会和指导，以便可以有效地提高学生的自信心。老师也可以通过设计一系列有趣的课后活动来扩展学生的英语口语使用空间，保持学生对学习的热情，逐渐培养学生的自主学习能力。

2.3加强学生口语练习

在英语课堂里，可以开展专门为创设训练学生口语能力的表演情景的口语小剧场练习活动，让全班各个学生每人都能够分成若干口语小组，自主学习或设计练习各种小剧场表演和口语活动，通过模仿这种口语小剧场练习表演中的表演口语形式和学习口语表演，锻炼或提高了自身英语综合应用的口语表演口语能力。例如在家庭语言教育课堂内，可以是尝试让一些家长去配合监督学生去进行一些口语表达练习。通过进一步加强与课桌上内、课外知识资源的整合学习有效结合，打造更加系统的全面和完善高效的综合口语交际学习体系，便完全可以在短期内逐步全面深化课程与教学，让全校所有学生的英语综合应用口语交际技能的运用能力都迅速有效得到提升。

2.4加强听说训练

初中英语的学习要求教师改变教学概念，建立起学生为主导地位的教学思路，在积极的指导下做好工作。为此，在英语口语教学中，教师有必要加强对学生的听力和语言能力的训练。为了解决初中口语教学所面临的问题，教师最重要的事情是从对话出发，提高学生对口语表达的认知，并增强他们对口语学习的热情，以有效地改善课堂氛围并提高学生的实际语言沟通能力。教师需要从学生的英语能力出发，选择更多能够吸引学生练习口语的教学方法来设计英语口语教学环境。通过这种方式，学生可以在课堂上更好地接受训练，然后有信心和勇气表达自己。例如在课堂上老师要用英语代替母语，这有利于学生用英语思考和交流的习惯。此外，教师还应该加强对教学中语音符号的研究。对于某些特殊的发音方法，教师应反复强调标准的发音，并通过反复的语言刺激来提高学生的听力能力。同时，教师可以使用多媒体教学方法，来指导学生在聆听时进行模仿学习，从而激发学生对学习英语的兴趣并有效地养成习惯。

2.5开展口语模块教学，降低口语学习难度

对于有的初中阶段的学生而言，在进行英语这门学科的学习时常常会遇到困难。鉴于此，教师在实际的口语教学过程中，可以尝试依据学生的具体情况来开展模块教学，设计由易到难的口语练习板块，如听力口语练习板块、速读口语练习板块和生活应用练习板块等，通过这种方式增强口语教学的针对性，降低学生学习口语的难度，确保学生能够对已有知识形成更深层次的认知，更加热爱说英语。

结语

总而言之，随着科学技术的发展，英语口语教学方法变得更加多样化，教师需要开发更多创新的教学方法。但是目前初中英语口语教学中仍然存在一些问题。这就要求英语教师在教学方面开发更多创新的教学方法，创新自己的教学思想，并根据以往经验和现有成果来努力提高整体教学质量。

参考文献

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[3]高原.合作学习在初中英语对话型口语教学中的应用研究[J].环球市场，2018，(33):288.