孕期健康教育在妇产科护理中的临床分析

孕期健康教育在妇产科护理中的临床分析

张强伟

兰州市第一人民医院，妇产科,邮编：730030

摘要：目的：探讨在妇产科护理中实施孕期健康教育的临床价值。方法：本次研究的时间段为2023.01～2024.01，遴选在我院产检并且分娩的产妇70例，以电脑随机分组的方式将其分为常规组和实验组，各涉入35例孕妇，前者给予常规产科护理，后者接受孕期健康教育，比对孕期健康知识掌握情况。结果：实验组孕妇孕期健康知识掌握评分远高于常规组数据（P＜0.05）。结论：将孕期健康教育落实到妇产科护理中，可以对孕期健康知识掌握评分起到促进作用，效果良好。

关键词：孕期健康教育；妇产科护理；孕期健康知识掌握

    孕期作为女性比较特殊的一个生理阶段，其孕期保健知识的了解程度在很大程度上会影响孕妇的分娩结局，因此在女性孕期做好充分准备，全面掌握孕期的生理知识，对各阶段的胎儿生长情况和营养知识进行充分了解，可以促进胎儿顺利分娩[1]。同时孕期的女性受身体、心理等多重因素的影响，容易产生一些烦躁、焦虑等抑郁情绪，容使母体内分泌激素紊乱，对胎儿的正常生长发育造成不良影响[2]。针对此现象，在孕期给予科学的护理干预尤为关键。因此本文选70例孕妇进行分组研究，旨在分析健康教育的临床护理价值，现正文如下。

1. 资料与方法

1.1一般资料

本次研究选2023年01月份-2024年01月份，我院接收的孕妇70例为研究目标，采用电脑随机分组的方式，将其平分为实验组和常规组。常规组中年龄涉及范围在21～34岁，平均（27.61±3.11）岁，孕周5～36周，平均（20.63±1.92）周；实验组中年龄涉及范围在22～34岁，平均（28.23±3.57）岁，孕周6～36周，平均（21.22±1.79）周。2组间资料差异对比，无统计意义（P＞0.05）。

1.2方法

常规组：常规产妇护理。加强对孕妇的胎心监护、生命体征等监测，并采用简单的语言向孕妇和家属进行孕期相关知识的简单宣教，让孕妇注意日常加强自我运动，按时进行孕检等。实验组：孕期健康教育。①孕期档案建立：将孕妇的基本信息准确记录归档，内容包括孕妇的年龄、妊娠的次数以及孕周等关键信息，同时根据孕期孕妇和胎儿的实际情况，结合孕期受教育的年限制定针对性的健康教育方法展开护理。②强化孕期常识指导：对孕妇的整体状况进行综合评估，针对孕妇体质量指数进行科学的有氧运动，并且向孕妇强调饮食的重要性，指导孕妇在孕中期，适当增加蛋白质含量的摄入，并且确保维生素、矿物质等微量元素的摄入。同时指导孕妇正确计算孕龄的方法，便于在日常独立对胎儿的生长情况进行监测。此外可以针对不同孕期的孕妇邀请其参加健康知识讲座，内容重点包括自然分娩的优势、孕期的相关注意事项、如何识别孕期异常情况等。③多角度强化孕期健康教育的效果：配合发放孕期健康手册，同时在科室宣传栏上贴相关孕期知识，以便孕妇查阅。对于存在疑问的孕妇，护理人员以孕妇能理解的语言给予耐心、细致的讲解，让其充分了解宣教知识的真谛。此外对于孕妇的生理状况进行综合评估，及时调节保健操的具体内容，包括肩背、腰背以及臀部肌群的训练，每次的内容以孕妇微微出汗为佳，通常1次坚持10-15分钟左右，1天坚持训练1次。另外科室可以成立孕期健康教育问询台，参与的人员以妇产科具备丰富经验的护理人员为主，为咨询的家属、孕妇给予一对一的健康知识宣教。④对于不同类型的孕妇给予针对性的指导：需要结合孕妇的既往病史、血压、糖尿病情况给予特殊的指导干预，并指导孕妇对高血压、高血糖等指标的监测，同时注意正确饮食，确保睡眠质量、营养均衡。

1.3观察指标

（1）孕期健康知识掌握情况：以科室自制的健康知识调查表为依托，对孕妇孕期注意事项、饮食方案以及肌群训练方式进行评分，百分制，二者之间呈正比。

   1.4统计学方法

采用SPSS 25.0软件整理分析数据，计量资料采用均值±标准差（±s）表示，计数资料采用百分比或率（n，%）表示，P＜0.05表示有统计学差异。

2. 结果

如表1，实验组各项评分均高于常规组数据（P＜0.05）。

表1孕期健康知识掌握情况比较[，分]

3. 讨论

   临床孕期的健康教育是妇产科评估孕期护理质量的一大关键指标，在孕期护理中占据十分重要的地位。但是目前临床对于孕妇健康教育护理干预存在严重受限，发生此情况的原因与孕妇来医院的时间较少，健康教育的方式相对比较片面、家属、孕妇对护理人员的信任度不足等因素有关[3]。同时随着科技的高速发展，孕妇可以从多渠道了解孕期健康信息，但是伴随着来源众多，孕妇无法准确分辨真伪，导致对认识产生误区，出现自身以及胎儿的健康水平不足或者错误的情况，对此实施健康教育是孕期迫在眉睫的护理重点。

本次研究的结果显示实验组孕妇孕期知识掌握情况有明显提升，说明实施孕期健康教育护理干预具有一定的可行性。原因在于：孕妇作为特殊群体的一类，受多方面因素的影响，其心理状态会产生明显的变化，对周围的事物敏感性增加，容易出现不良情绪，影响母婴结局。孕期健康教育属于一种针对性、全面性、规范性的护理模式，护理人员可以在综合考评孕妇机体条件之后，给予健康教育方案的实施，让孕妇对孕期知识的保健、认识程度有一个正向提升，进而规范自己的行为，在为高质量护理提供保障的同时还有助于确保医护安全，促进护患关系的和谐发展[4]。

综上所述，将孕期健康教育执行到妇产科护理服务中，有助于提升孕期健康治疗掌握率，具有进一步采纳价值。

参考文献

[1] 陈萌,黄嵘. 孕期健康教育在妇产科护理中的应用分析[J]. 实用临床护理学电子杂志,2020,5(50):70.

[2] 任丽娟. 孕期健康教育在妇产科护理中的临床研究[J]. 首都食品与医药,2020,27(15):123.

[3] 龙爱华,焦瑞平,曾建英. 妇产科门诊护理中应用孕期健康教育的价值分析[J]. 中国继续医学教育,2021,13(35):190-193.

[4] 程琳,杨艳丽. 孕期健康教育在妇产科护理中的临床探讨[J]. 实用妇科内分泌电子杂志,2023,10(23):121-123.